Assessing Teachers’ Perceptions of Using Criticality-Enhancing English Language Materials inside EFL Classes
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 132
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMRELS-4-4_005
تاریخ نمایه سازی: 13 شهریور 1400
چکیده مقاله:
Explicit teaching may provide great opportunities for critical thinking to flourish. This paper examines the degree to which the need for developing such a critical view of language learning among English as Second/Foreign Language (ESL/EFL) teachers is rigorously felt and is taken into consideration. To this end, a researcher-made inventory, namely Criticality-oriented English Teaching Perceptions Inventory (CEPTI), was distributed among ۱۵۰ EFL teachers. The results of the questionnaire and follow-up face-to-face interviews indicated that teachers were still not ready for a change towards explicit teaching of criticality-oriented skills inside the English language classes. Subsequent to assessing teachers’ perceptions, Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, Form A (WGCTA-FA) was given to a total number of ۱۰۰ EFL learners. Findings revealed that learners did not score high on the WGCTA. The pedagogical implications of the study are discussed.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Momene Ghadiri
Assistant Professor, Language Center, Isfahan University of Technology, Isfahan
Mansoor Tavakoli
Full Professor, Department of English, Faculty of Foreign Languages, University of Isfahan
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :