Interactive versus Collaborative Writing Instruction: An Experimental Study
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 233
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMRELS-4-3_001
تاریخ نمایه سازی: 13 شهریور 1400
چکیده مقاله:
This study investigated the effects of Interactive and Collaborative Instructional pedagogies on Iranian EFL learners' writing. It adopted pre-test and post-test control group quasi-experimental design with two experimental and one control groups. The participants were ۹۰ college students in two branches of Islamic Azad University. The main data collection tool was an essay writing task. Data were analyzed using ANCOVA. Pre-test post-test comparisons revealed that students who received interactive pedagogy gained the most from the instruction t= -۱۸.۳۰۲; p = ۰.۰۰۰; p< ۰.۵, followed by students who received collaborative pedagogy with a significance level of t= -۱۶.۲۵۳; p = ۰.۰۰۰; p < ۰.۵. The control group recorded no significant gain in their post-test performance t= ۰.۳۳۹; p = ۰.۷۳۶; p> ۰.۵. The total variance accounted for by all the independent variables taken together was ۵۱% (i.e. W۲ = ۰.۵۱%). Findings indicated that interactive pedagogies befitted students more than collaborative ones.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
Ali Taghinezhad
Noncommunicable Diseases Research Center, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Iran
Mohammad Ali Ayatollahi
English Department, Sepidan branch, Islamic Azad University, Sepidan, Iran
Mahboobeh Azadikhah
Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :