ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

The Effect of Group Dynamic Assessment on Raising Young Iranian EFL Learners' Metacognitive Awareness and Listening Comprehension

محل انتشار: فصلنامه پژوهشهای نوین در مطالعات زبان انگلیسی، دوره: 2، شماره: 3
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 141

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1264365

شناسه ملی سند علمی:

JR_JMRELS-2-3_004

تاریخ نمایه سازی: 13 شهریور 1400

چکیده مقاله:

Listening has long been the neglected skill in second/foreign language acquisition, research, teaching, and assessment. And managing listening instruction and improving listening comprehension in the classroom are difficult for teachers and EFL learners. In this regard, this study aimed at investigating the effect of group dynamic assessment (G-DA) on Iranian EFL learners' metacognitive listening strategies and listening comprehension. Sixty young EFL listeners were assigned to an experimental and a control group at random. The experimental group (n = ۳۰) was metacognitively instructed based on group dynamic assessment. The students in the control group (n = ۳۰) were orally exposed to the same material without being metacognitively instructed by the same teacher. After ten instructional sessions, a listening comprehension post-test and the metacognitive awareness listening questionnaire (MALQ) were administered to both groups to measure their listening comprehension and metacognitive awareness, respectively. A comparison of pre- and post-test scores of the G-DA group showed that the learners benefited from metacognitive instruction as measured by the listening comprehension test. As well, it was found that the experimental group significantly outperformed the control group on both listening comprehension and MALQ post-tests.      

کلیدواژه ها:

Listening Strategies ، group dynamic assessment ، listening comprehension ، metacognitive instruction

نویسندگان

Mahmood Reza Moradian

Department of English Language and Literature, Lorestan University, Khorramabad

Parisa Kogani Baharvand

Department of English Language and Literature, Lorestan University

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Ableeva, R. (۲۰۱۰). Dynamic assessment of listening comprehension in second ...
  • Alavi, S. M., Kaivanpanah, Sh., & Shabani, K. (۲۰۱۲). Group ...
  • Aljaafreh, A., & Lantolf, J. P. (۱۹۹۴). Negative feedback as ...
  • Buck, G. (۲۰۰۳). Assessing Listening (۳rd ed.). Cambridge: Cambridge University ...
  • Chamot, A. U. (۲۰۰۴). Issues in language learning strategy research ...
  • Cross, J. (۲۰۱۰). Raising L۲ listeners’ metacognitive awareness: A sociocultural ...
  • Cross, J. (۲۰۱۱). Metacognitive instruction can help less-skilled listeners. ELT ...
  • Daniels, H. (Ed.). (۲۰۰۵). An introduction to Vygotsky. London and ...
  • Field, J. (۲۰۰۰). Finding one's way in the fog: listening ...
  • Field, J. (۲۰۰۸). Guest editor’s introduction emergent and divergent: A ...
  • Flavell, J. H. (۱۹۷۶). Metacognitive aspects of problem solving. In ...
  • Flowerdew, J., & Miller, L. (۲۰۰۵). Second language listening: Theory ...
  • Goh, C. (۲۰۰۲). Exploring listening comprehension tactics and their interaction ...
  • Goh, C. (۲۰۰۸). Metacognitive instruction for second language listening development: ...
  • Goh, C., & Hu, G. (۲۰۱۴). Exploring the relationship between ...
  • Goh, C., & Taib, Y. (۲۰۰۶). Metacognitive instruction in listening ...
  • Gutiérrez, A. G. (۲۰۰۸). Microgenesis, method and object: A study ...
  • Hashemi Shahraki, S., Ketabi, S., & Barati, H. (۲۰۱۵). Group ...
  • Lantolf, J. P., & Poehner, M. E. (۲۰۰۴). Dynamic Assessment: ...
  • Lantolf, J. P., & Poehner, M. E. (۲۰۱۴). Sociocultural theory ...
  • Mendelsohn, D. (۱۹۹۵). Applying learning strategies in the second/foreign language ...
  • Mitchell, R., & Myles, F. (۲۰۰۴). Second language learning theories. ...
  • Poehner, M. E. (۲۰۰۵). Dynamic assessment of advanced L۲ learners ...
  • Poehner, M. E. (۲۰۰۹). Group dynamic assessment: Mediation for the ...
  • Poehner, M. E., & Lantolf, J. P. (۲۰۰۵). Dynamic assessment ...
  • Rost M. (۲۰۰۲). Teaching and researching listening. Longman: Pearson Education ...
  • RS Siegler, K. C. (۱۹۹۱). The microgenetic method: A direct ...
  • Vandergrift, L. (۲۰۰۲). ‘It was nice to see that our ...
  • Vandergrift, L. (۲۰۰۴). Listening to learn or learning to listen? ...
  • Vandergrift, L. (۲۰۰۷). Recent developments in second and foreign language ...
  • Vandergrift, L., Goh, C., Mareschal, C. J., & Tafaghodtari, M. ...
  • Vandergrift, L., & Tafaghodtari, M. H. (۲۰۱۰). Teaching L۲ learners ...
  • Vygotsky, L. S. (۱۹۷۸). Mind and society: The development of ...
  • Vygotsky, L. S. (۱۹۹۸). The problem of age. In R. ...
    • نمایش کامل مراجع