بررسی تاثیر مداخله بازی درمانی مبتنی بر نظریه شناختی رفتاری برناهنجاری های کنشوری های اجرایی در کودکان با اختلال ناتوانی یادگیری خاص

ناتوانی های یادگیری یا اختلالات یادگیری اصطلاح کلی برای طیف گسترده ای از مشکلات یادگیری است که متداول ترین نوع اختلالات یادگیری شامل مشکلات خواندن، نوشتن، ریاضیات می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی بازی درمانی شناختی رفتاری برناکنش وری های اجرایی در دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری خاص (شدید) انجام شد. پژوهش حاضر از نوع تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان با اختلال ناتوانی یادگیری خاص (شدید) شهر کرمانشاه بودند که از بین آنها نمونه ای به حجم ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی بود. برنامه به مدت ۸ جلسه ۳۰-۴۵ دقیقه ای و دو بار در هفته برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد برنامه بازی درمانی شناختی رفتاری موجب کاهش مشکلات شناختی در این کودکان شده است (P<۰/۰۰۱) و اینکه بازی درمانی می تواند به عنوان روشی مناسب در کاهش مشکلات هیجانی و رفتاری کودکان به کار رود.