ارزیابی مدل علی روابط بین پیشینه تحصیلی، خودکارآمدی، اهداف عملکردی و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان

مراجع و منابع این مقاله:

• امامجمعه، مریم ) .(۱۳۸۶بررسی رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی ...
• محسن پور، سمیه؛ حجازی، الهه و کیامنش، علیرضا ) .(۱۳۸۷نقش ...
• Bandura, A. (۲۰۰۰). Exercise of human agency through collectiveefficacy. Current ...
• Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York:Greene, ...
• L. (۲۰۰۴). Predicting high school students’ cognitive engagementand achievement: Contributions ...
• Hirsch, E. (۲۰۰۵). Teacher working conditions are student learningconditions: A ...
• Leslie, K. (۱۹۹۰). Administrators Must Consider and Improve TeacherSatisfaction. NASSPBulletin, ...
• McLaughlin, M., Pfeifer, R., Swanson-Owens, D. & Yee, S. (۲۰۰۲) ...
• Why teachers won’t teach. Phi Delta Kappan, ۶۷, ۴۲۰-۴۲۶ ...
• Midgley, C., Anderman, E., & Hicks, L. (۲۰۰۰). Differences betweenelementary ...
• Midgley, C., Kaplan, A., & Middleton, M. (۱۹۹۴). Performance approachgoals: ...
• Ostroff, C. (۲۰۰۰). The relationship between satisfaction, attitudes, and performance: An ...
• Pajares, F., & Miller, M. D. (۱۹۹۴). The role of ...
• Pajares, F. & Miller (۱۹۹۶). Self-efficacy beliefs in academic settings. ...
• Rossimiller, R. A. (۲۰۰۳). The Secondary School Principal and Teachers’Quality ...
• Shunk, M.H. (۱۹۸۹). Professional commitment and satisfaction amongteachers in urban ...
• Weasmer, J. (۲۰۰۲) Maintaining job satisfaction: Engaging professionals asactive participants. ...
• Woolfolk Hoy, A., & Davis, H. A. (۲۰۰۶).Teacher self-efficacy and ...
نمایش کامل مراجع