نقش مشکلات تنظیم هیجانی و ناگویی طبعی در پیش بینی قلدری

زمینه و هدف: قلدری مسئله ­ای مهم و شایع است که می ­تواند پیامدهای روان­شناختی، رفتاری، شناختی، جسمانی، اقتصادی، اجتماعی، و فرهنگی بسیاری را در پی داشته باشد. در این بین توانایی تنظیم هیجانی و ناگویی طبعی از جمله عوامل تاثیرگذار در رفتارهای قلدرانه به حساب می ­آیند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مشکلات تنظیم هیجانی و ناگویی طبعی در پیش­بینی قلدری انجام شده است. روش­: طرح پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش­ آموزان مدارس متوسطه دوره اول ناحیه دو شهر رشت در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بود. نمونه مورد مطالعه شامل ­۲۵۰ دانش­آموز از جامعه مذکور بودند که با روش نمونه­ گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع ­آوری داده­ ها در این مطالعه از مقیاس قلدری ایلی­نویز (اسپلاگوهولت، ۲۰۰۱)، مقیاس دشواری در نظم­بخشی هیجانی (گراتزوروئمر، ۲۰۰۴)، و مقیاس ناگویی خلقیت ورنتو (باگبی و همکاران، ۱۹۹۴) استفاده شد. یافته­ ها: نتایج نشان داد عدم پذیرش پاسخ ­های هیجانی (۲۱/۰=β)، دشواری در انجام رفتار هدفمند (۴۳/۰=β)، دشواری در مهار تکانه (۷۰/۰=B)، نبودآگاهی هیجانی (۳۳/۰=β)، نبود وضوح هیجانی (۳۲/۰=β) درسطح معناداری ۰۱/۰؛ و راهبردهای محدود (۲۱/۰=β)، دشواری در تشخیص احساسات (۱۶/۰=β)، دشواری در توصیف احساسات (۲۳/۰=β)، و تفکر برون­مدار (۲۴/۰=β) در سطح معناداری ۰۵/۰، قادربه پیش­ بینی قلدری هستند. نتیجه­ گیری: در مجموع، نتایج به دست آمده حاکی از ارتباط بین قلدری، مشکل در تنظیم هیجانی، و ناگویی طبعی است. بر طبق یافته­ های حاصل از این پژوهش می­ توان با به­ کارگیری برنامه­ ها و روش ­هایی برای افزایش توانایی تنظیم هیجانی و کاهش ناگویی طبعی دانش ­آموزان از میزان رفتارهای قلدرانه آنها که با بسیاری از اختلالات جسمانی و روان شناختی مرتبط است، به طور معناداری کاست.