رابطه باور خودکارآمدی با راهبرد تنظیم هیجان در دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم دارای اضطراب امتحان

زمینه و هدف: اضطراب تحصیلی نقش مهمی در پیش بینی عملکرد تحصیلی دارد و از مهم ترین علل شکست دانش آموزان در دستیابی به پیشرفت تحصیلی است. این پژوهش با هدف تعیین رابطه بین باور خودکارآمدی با راهبری تنظیم هیجان در دانش آموزان پسر دارای اضراب امتحان انجام شد. روش پژوهش: پژوهش توصیفی مقطعی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش اموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که از بین آنها با روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۱۱۰ نفر انتخاب و به پرسشنامه های پژوهش شامل تنظیم هیجان (گروس و جان، ۲۰۰۳)، خودکارآمدی عمومی (شرر و مادوکس، ۱۹۸۲) و اضطراب امتحان (ساراسون، ۱۹۵۷) پاسخ دادند. داده های پژوهش علاوه بر روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) با ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری با نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد.