نقش میانجی گر باورهای خودکارآمدی در رابطه با صفات شخصیت و سبک اسنادی

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 129

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_QAPSY-8-4_005

تاریخ نمایه سازی: 30 آبان 1400

چکیده مقاله:

 چکیدههدف: هدف پژوهش شناسایی نقش واسطه­ای باورهای خودکارآمدی در رابطه با صفات شخصیتی روان رنجورخویی، برون­گرایی و وظیفه­شناسی و سبک­های اسناد بود. روش: روش پژوهش همبستگی بود و جهت تحلیل از معادلات ساختاری استفاده شد. حجم نمونه شامل ۴۱۴ زن و مرد ۲۰ تا ۶۰ سال بود که از شرکت­های دولتی در دسترس دو ناحیه از شهر تهران انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسش نامه­های نئو مک­کری و کاستا ۱۹۸۵، سبک اسنادی پترسون، سمل، ون بایر، آبرامسون، متالسکی و سلیگمن (۱۹۸۲) و خودکارآمدی عمومی شرر (۱۹۸۹) بود. یافته­ها: نتایج نشان داد الگو های اسنادهای خوش­بینانه و بدبینانه برازش مناسبی با داده­ها دارند اما تنها در الگوی پیشنهادی سبک خوش­بینانه، خودکارآمدی نقش میانجی­گر را ایفا می­کند. ۶۷ درصد خودکارآمدی از طریق روان رنجورخویی، برون­گرایی و وظیفه­شناسی، و ۱۲ درصد از سبک خوش­بینانه توسط روان رنجورخویی، برون­گرایی، وظیفه­شناسی و خودکارآمدی تبیین می­شود. هم­چنین رابطه خودکارآمدی با روان رنجورخویی، وظیفه­شناسی و سبک خوش بینانه معنی­دار بود، اما رابطه خودکارآمدی با برون­گرایی و سبک بدبینانه معنی­دار نبود. نتیجه­گیری: با توجه به تاثیر باورهای خودکارآمدی بر صفات روان رنجورخویی و وظیفه­شناسی و ایجاد سبک خوش بینانه، می­توان با تقویت منابع خودکارآمدی و افزایش خودکارآمدی، هم از اثرهای منفی روان­رنجورخویی کاست و هم از فواید خوش­بینی در نیل به موفقیت برخوردار شد.

نویسندگان

پوپک میرخانی

دانشگاه شهید بهشتی،

فاطمه باقریان

دانشگاه شهید بهشتی،

امید شکری

دانشگاه شهید بهشتی،

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابعآهنگی، اکرم.، عابدین، علی رضا.، و فتح آبادی، جلیل. (۱۳۸۸). ...
  • حاتمی، حمیدرضا، محمدی، ناهید.، ابراهیمی، محسن.، و حاتمی، معصومه. (۱۳۸۹). ...
  • رضاپورمیرصالح، یاسر.، خباز، محمود.، صافی، محمد هادی.، عبدی، کیانوش.، یاوری، ...
  • شکری، امید.، کدیور، پروین.، و دانشورپور، زهره. (۱۳۸۶). تفاوت های ...
  • شکوهی امیرآبادی، لیلا.، خلعتبری، جواد.، و رضابخش، حسین. (۱۳۸۹). استرس ...
  • شیرانی بیدآبادی، مهناز.، قمرانی، امیر.، و فاطمی، عظیمه السادات. (۱۳۹۰). ...
  • فتوحی بناب، سکینه.، هاشمی، تورج.، صادقی، سوسن.، و بیرامی، منصور. ...
  • کوشکی شیرین.، هومن، حیدرعلی.، و یارمحمدی، پروانه. (۱۳۸۹). رابطه اضطراب ...
  • محمدزاده ادملایی، رجبعلی.، شهنی ییلاق، منیجه.، و مهرابی زاده هنرمند، ...
  • مرادی، افسانه.، و بهرامی احسان، هادی. (۱۳۹۰). مقایسه ویژگی های ...
  • Bandura, A. (۲۰۱۲). On the functional properties of perceived self-efficacy ...
  • Caprara, G. V., Vecchione, M., Alessandri, G., Gerbino M., & ...
  • De Feyter, T., Caers, R., Vigna, C., & Berings, D. ...
  • Hosseini Fatemi, A., Pishghadam, R., & Asghari, A. (۲۰۱۲). Attribution ...
  • Judge, T. A., Jackson, C. L., Shaw, J. C., Scott, ...
  • Klien, R. B. (۲۰۰۵). Principles and practice of structural equation ...
  • Kordt, E., & Standing, C. (۲۰۰۷). Always the optimist? Proceedings ...
  • Peterson, C., Semel. A., von Beayer, C., Abramson, L. Y., ...
  • Rydlewska, A., Krzysztofik, J., Libergal, J., Rybak, A., Banasiak, W., ...
  • Seifert, T. L. (۲۰۰۴). Understanding student motivation. Educational Research, ۴۶(۲): ...
  • Shahni Yailagh, M., Lloyd, J., & Walsh, J. (۲۰۰۹). The ...
  • Sherer, M., Maddux, J. E., Mercandante, B., Prentice-Dunn, S., Jacobs, ...
  • Weiner, B (۲۰۱۰). The development of an attribution-based theory of ...
  • Zareei Mahmoodabadi, H., Bahrami, F., Ahmadi, A., Etemadi, O. & ...
  • نمایش کامل مراجع