اثربخشی آموزش والد -کودک به روش آیبرگ بر تنظیم هیجان، تکانش گری و پذیرش اجتماعی کودکان بیش فعال پایه پنجم و ششم زرین شهر

پژوهش حاضر با هدف تبیین اثربخشی آموزش والد- کودک به روش آیبرگ بر تنظیم هیجان، تکانشگری و پذیرش اجتماعی کودکان بیش فعال پایه پنجم و ششم انجام شد. بدین منظور از جامعه آماری این پژوهش که شامل دانش آموزان بیش فعال پایه پنجم و ششم شهر زرین شهر که تعداد آنها ۵۰۰ نفر تخمین زده شد، یک نمونه ۳۰ نفری از این دانش آموزان به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. پرسشنامه های تنظیم هیجانی گرانفسکی، تکانشگری بارت، پذیرش اجتماعی مارلو- کراون بر روی هر دو گروه اجرا شد و سپس گروه آزمایش تحت دوره آموزش والد- کودک به روش آیبرگ قرار گرفتند. تعداد جلسات برای والدین این افراد در ۶ جلسه ۹۰ دقیقه تنظیم شد و پس از پایان دوره آموزشی، هر دو گروه آزمایش و کنترل مجددا پرسشنامه های پژوهش را انجام دادند. در نهایت اطلاعات جمع آوری شده توسط نرم افزار SPSS و با استفاده از آزمون کوواریانس چندمتغیری و تک متغیری تجزیه و تحلیل شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد که آموزش والد- کودک به روش آیبرگ بر تنظیم هیجان P=۰/۰۰۱,F=۲۰/۲۱,β=۰/۵۴ تکانشگری P=۰/۰۰۵,F=۳۶/۱۴,β=۰/۴۷ و پذیرش اجتماعی P=۰/۰۰۱,F=۲۱/۷۸,β=۰/۶۱ در بین کودکان بیش فعال تاثیر دارد. سایر نتایج، تاثیر گذاری آموزش والد- کودک به روش آیبرگ را بر ابعاد تنظیم شناختی هیجان (ملامت خویش، پذیرش،نشخوارگری، تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد بر برنامه ریزی، ارزیابی مجدد مثبت، دیدگاه پذیری، فاجعه انگاری و ملامت دیگران)، ابعاد متغیر تکانشگری (تکانشگری شناختی، تکانشگری حرکتی، بی برنامگی) تائید و بر بعد ارزیابی مجدد مثبت تنظیم شناختی هیجان رد می گردد.