آموزش برنامه درسی مبتنی بر تکلیف در کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بر اساس مولفه های تکلیف محور

مقدمه: یکی از استراتژی­ها و رویکردهای نوین آموزشی که در بسیاری از دانشگاه های علوم پزشکی به عنوان روش مناسب جهت آموزش و یادگیری پذیرفته شده، آموزش تکلیف­محور بوده که یک سیستم جامع با دیسیپلین­های متعدد که بر مجموعه­ای از وظایف که فراگیران با آن روبرو هستند، تاکید دارد. در همین راستا هدف پژوهش حاضر تحقیق کیفی پیرامون آموزش برنامه درسی مبتنی بر تکلیف در کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بر اساس مولفه های تکلیف محور در سال ۹۷-۹۸ بود. روش کار: پژوهش حاضر کیفی و از نوع تحلیل محتوا  با بکارگیری روش آنتروپی شانون بود .پردازش داده ها در بحث تحلیل محتوا با نگاه جدید و به صورت کمی و کیفی انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضر کتب مقطع کارشناسی ارشد رشته پرستاری بود که با توجه به هدف پژوهش پنج کتاب درسی شامل کتاب­های اخلاق و روابط حرفه ای در پرستاری، سلامت روان کودک و نوجوانان، کودک در سنین مدرسه، طراحی نظام های آموزشی و راهبردها و فنون طراحی آموزشی به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش چک لیست مولفه های برنامه درسی مبتنی بر تکلیف بود که محقق آن را تدوین کرد و روایی محتوایی آن توسط ۵ نفر از متخصصان تعلیم و تربیت و آموزش پرستاری  احراز شد. پایایی به دست آمده با استفاده از تکنیک اجرای مجدد برای چک لسیت مذکور، ۸۲/۰ به دست آمد. در این تحقیق، واحد تجزیه و تحلیل، جمله بود. یافته ­ها: نتایج تحلیل محتوای آنتروپی شانون نشان داد که در کل کتاب های مدنظر تحقیق، بیشترین توجه از بین تمام مولفه های برنامه درسی تکلیف محور، مربوط به شاخص آشنا کردن با اولویت های بهداشتی جامعه با ضریب اهمیت (۲۷۶/۰) بود و کمترین ضریب اهمیت مربوط به شاخص انعطاف پذیر بودن با مقدار (۰۹۰/۰) به دست آمد. نتیجه­ گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که برنامه درسی مبتنی بر تکلیف به عنوان یک رویکرد آموزشی نوین در برنامه درسی نظام آموزش پزشکی و علی الخصوص در رشته پرستاری ایران مغفول واقع شده است با وجودی که اکثر کشورها به پیامدهای مطلوب اجرای این رویکرد آموزشی اذعان دارند و  امروزه با وجودی که شمار پرستاران در سطح کارشناسی ارشد در کشور ما در حال فزونی است متاسفانه نه تنها کیفیت خدمات پرستاری به تناسب آن افزایش نیافته بلکه کاهش نیز یافته است؛ بنابراین پیشنهاد می شود که با توجه به اهمیت هر یک از مولفه ها و شاخص ها در نظام سلامت، مولفه هایی که در محتوای کتاب های مورد مطالعه از ضریب اهمیت و بار اطلاعاتی کمتری برخوردار بودند هم در محتوا و هم در آموزش مبتنی بر تکلیف بیشتر مورد توجه قرار گیرند.