همبستگی تنظیم شناختی هیجان و آگاهی های فراشناختی با رفتار کمک طلبی در دانشجویان
محل انتشار: مجله مدیریت ارتقای سلامت، دوره: 10، شماره: 5
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 235
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JHPM-10-5_011
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1400
چکیده مقاله:
مقدمه: دانشجویان به عنوان رکن اساسی نظام آموزشی کشور، با چالش هایی روبرو هستند. برای شناخت این چالش ها، توجه به ابعاد روانشناختی و اجتماعی دانشجویان نیز از اهمیت بسیاری برخوردار است. هدف این پژوهش تعیین همبستگی تنظیم شناختی هیجان و آگاهی های فراشناختی با رفتار کمک طلبی در دانشجویان می باشد.
روش کار: پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود. ۳۳۰ تن از دانشجویان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. در این مطالعه از پرسشنامه جمعیت شناختی، «پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان» (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire)، «سیاهه آگاهی فراشناختی» (Metacognitive Awareness Inventory) و «پرسشنامه رفتار کمک طلبی» (Help Seeking Behavior Questionnaire) استفاده شد. در مطالعه حاضر به روایی در مطالعات قبلی اکتفا شد و نیز پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ انداز ه گیری شد. دانشجویان به مدت یک ساعت در حضور پژوهشگر به پرسشنامه ها پاسخ دادند. داده ها در نرم افزار اس پی اس اس نسخه ۲۴ تحلیل شد.
یافته ها: بین مولفه سرزنش خود با مولفه پذیرش کمک طلبی همبستگی منفی و معناداری وجود دارد (۰۵/۰>P). و بین مولفه های پذیرش شرایط، تمرکز مجدد مثبت، تمرکز مجدد برنامه ریزی و ارزیابی مجدد مثبت همبستگی مثبت و معناداری با مولفه پذیرش کم طلبی وجود دارد (۰۵/۰>P). همچنین مولفه آگاهی فراشناختی با مولفه پذیرش کمک طلبی همبستگی مثبت و معنادار، و با مولفه اجتناب از کمک طلبی همبستگی منفی و معناداری دارد (۰۵/۰>P).
نتیجه گیری: تنظیم شناختی هیجان و آگاهی های فراشناختی با رفتار کمک طلبی همبستگی دارد. همچنین رفتار کمک طلبی بر اساس تنظیم شناختی هیجان و آگاهی های فراشناختی پیش بینی می شود. لذا پیشنهاد می شود در ایجاد محیط های حمایتی مناسب جهت تقویت رفتار کمک طلبی دانشجویان و آموزش تنظیم شناختی هیجان و آگاهی های فراشناختی توجه بیشتری شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فاطمه نظارات
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران.
هاجر تاروردی زاده
دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :