اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه و کم رویی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری
محل انتشار: مجله دانشکده پزشکی مشهد، دوره: 63، شماره: 5
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 375
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MJMS-63-5_020
تاریخ نمایه سازی: 5 دی 1400
چکیده مقاله:
مقدمه مطالعات نشان دهنده تاثیر اختلال یادگیری بر اضطراب مدرسه و کمرویی دانشآموزان است. هدف این پژوهش تعیین اثربخشی بازی درمانی شناختی رفتاری بر اضطراب مدرسه و کم رویی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. روش کار در این پژوهش از روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش، شامل دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم و پنجم دبستان شهر تهران بود که دارای اختلال یادگیری هستند و به مراکز توانبخشی اختلالهای یادگیری ارجاع داده شده اند. از این جامعه، ۳۰ نفر بصورت هدفمند انتخاب شدند و بصورت تصادفی در دوگروه (۱۵ تایی) آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. پرسشنامههای اضطراب مدرسه (فیلیپس، ۱۹۷۸) و کمرویی (کروزیر، ۱۹۹۵) ابزار پژوهش بودند. یافتههای پژوهش در نهایت با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ و آزمون کواریانس در سطح ۰۵/۰ تحلیل شدند. نتایج یافتههای توصیفی نشان داد که نمرات گروه آزمایش نسبت به نمرات گروه کنترل کاهش محسوسی هم در اضطراب مدرسه و هم در کمرویی دارد. نتیجه تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، میانگین نمرات پس آزمون دو گروه اختلاف آماری معناداری داشتند (۰۰۱/۰p<). نتیجهگیری بر طبق نتایج حاصل، این مطالعه نشان می دهد که بازی درمانی شناختی رفتاری بر کاهش اضطراب مدرسه و کم رویی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر مثبت دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سارا مالکی
گروه روانشناسی تربیتی، واحد علوم پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
زهرا محمدی نیا
گروه روانشناسی تربیتی، واحد علوم پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
ندا محمدی نیا
گروه روانشناسی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی، ساوه، ایران
سعیده فتاحی
گروه روانشناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران