بررسی نقش کارکردهای اجرایی و باورهای هوش با عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهر بافق

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش کارکردهای اجرایی و باورهای هوش با عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر دبیرستانی بافق بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر بافق بودند که از آن بین تعداد ۱۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است. ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی (۲۰۱۲) ، پرسشنامه باورهای هوشی عبدالفتاح و یتس (۲۰۰۶) بود که به صورت مجازی در دسترس دانش آموزان قرار گرفت. همچنین به منظور سنجش عملکرد ریاضی، از نمرات ریاضی نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۳۹۹ - ۱۴۰۰ استفاده شد. نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۳ تجزیه و تحلیل شد. در سطح استنباطی ، از رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی در جهت مثبت و باور هوش ذاتی در جهت منفی می تواند عملکرد ریاضی دانش آموزان را پیش بینی کند .(P<۰/۰۵) همچنین در بین ابعاد کارکردهای اجرایی بعد سازمان دهی/ حل مسئله، خودتنظیمی هیجانی و خودانگیزشی در سه گام عملکرد ریاضی را پیش بینی کرده است .(P<۰/۰۵) بررسی رابطه بین ابعاد هوش ذاتی و عملکرد ریاضی نیز نشان داد که باور هوش افزایشی و باور ذاتی هوش میتوانند عملکرد ریاضی دانش آموزان را در دو مرحله پیشبینی کنند .(P<۰/۰۵)