پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در معلمان مقطع متوسطه

این پژوهش با هدف پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی بر اساس یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در معلمان مقطع متوسطه انجام شد. این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش معلمان مقطع متوسطه شهر کرج در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند و از میان آنها بر اساس فرمول کوکران ۲۳۴ نفر برآورد شد که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای با رعایت جنسیت و منطقه کاری (شهری و روستایی) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه های مسئولیت پذیری اجتماعی (قلاوندی و همکاران، ۱۳۹۳)، یادگیری سازمانی (نیفه، ۲۰۰۱) و محقق ساخته مدیریت کلاس بودند. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم افزار SPSS-۲۱ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس با مسئولیت پذیری اجتماعی رابطه مثبت و معنادار داشت و این دو متغیر به طور معناداری توانستند ۲۲ درصد از واریانس مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان را پیش بینی کنند (۰۱/۰>P). با توجه به رابطه و نقش یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان، برنامه ریزی توسط مسئولان و برنامه ریزان آموزش وپرورش جهت بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی در آنان ضروری است. در نتیجه، برای افزایش مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان می توان میزان یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در آنان را بهبود بخشید. یافته ها نشان داد که یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس با مسئولیت پذیری اجتماعی رابطه مثبت و معنادار داشت و این دو متغیر به طور معناداری توانستند ۲۲ درصد از واریانس مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان را پیش بینی کنند (۰۱/۰>P). با توجه به رابطه و نقش یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در پیش بینی مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان، برنامه ریزی توسط مسئولان و برنامه ریزان آموزش وپرورش جهت بهبود مسئولیت پذیری اجتماعی در آنان ضروری است. در نتیجه، برای افزایش مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان می توان میزان یادگیری سازمانی و مدیریت کلاس در آنان را بهبود بخشید.