اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مولفه های خوش بینی تحصیلی دانش آموزان (اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت)
محل انتشار: مجله روانشناسی اجتماعی، دوره: 7، شماره: 53
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 350
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JPSCH-7-53_010
تاریخ نمایه سازی: 12 دی 1400
چکیده مقاله:
مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر مولفه های خوش بینی تحصیلی دانش آموزان (اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت) انجام شد. این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه های آزمایش و کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان دختر پایه هشتم منطقه یک تهران در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بودند. مجموعا ۴۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و با روش تصادفی در دو گروه مساوی آزمایش و کنترل جایگزین شدند. گروه آزمایش ۸ جلسه ۷۵ دقیقه ای برنامه ذهن آگاهی را آموزش دید و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. ابزار پژوهش پرسشنامه خوش بینی تحصیلی (اسچنن-موران و همکاران، ۲۰۱۳) بود. داده ها با روش آزمون های تی و تحلیل کوواریانس چندمتغیری در نرم افزار SPSS نسخه بیستم تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که گروه های آزمایش و کنترل در مرحله پیش آزمون از نظر مولفه های خوش بینی تحصیلی یعنی اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت تفاوت معناداری نداشتند (۰۵/۰P>)، اما در مرحله پس آزمون از نظر مولفه های خوش بینی تحصیلی تفاوت معناداری داشتند (۰۰۱/۰P<). این طور که آموزش ذهن آگاهی باعث افزایش مولفه های خوش بینی تحصیلی یعنی اعتماد اجتماعی، تاکید تحصیلی و احساس هویت شد (۰۰۱/۰P<). بر اساس نتایج می توان گفت که آموزش ذهن آگاهی باعث افزایش خوش بینی تحصیلی دانش آموزان و مولفه های آن می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فرشته هاشمی
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران
فریبرز درتاج
استاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
نورعلی فرخی
دانشیار، گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
بیتا نصرالهی
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران