پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه تبریز بر اساس نگرش تفکر انتقادی و شیوه های شناختی یادگیری
محل انتشار: مجله رویکردهای نوین آموزشی، دوره: 8، شماره: 1
سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 211
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_NEAU-8-1_004
تاریخ نمایه سازی: 20 دی 1400
چکیده مقاله:
هدف اصلی این پژوهش توصیفی - همبستگی، تعیین سهم نگرش تفکر انتقادی و شیوههای شناختی یادگیری در پیشبینی عملکرد تحصیلی دانشجویان بود. برای این کار تعداد ۳۰۱ نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و علاوه بر گزارش معدل خود، به پرسشنامههای آمادگی نگرش تفکر انتقادی کالیفرنیا و سبکهای یادگیری کلب پاسخ گفتند. مبتنی بر یافتهها، نگرش تفکر انتقادی (۱۳۲/۰= ß ) و مشاهده تاملی (۱۳۶/۰-= ß ) توانست ۵% از تغییرات عملکرد تحصیلی را تبیین کند. بین آزمایشگری فعال و عملکرد تحصیلی نیز همبستگی مثبت وجود داشت (۱۱۴/۰= r و ۰۵/۰ < P ). بین نگرش تفکر انتقادی و مشاهده تاملی رابطه منفی وجود داشت(۲۲/۰-= r و ۰۱/۰ < P ). این رابطه با مفهومسازی انتزاعی مثبت بود (۱۶/۰= r و ۰۱/۰ < P ).
کلیدواژه ها:
نویسندگان
پروانه علائی
استادیار، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
اسکندر فتحی آذر
استاد، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه نبریز
وحیده عبداللهی عدلی انصار
دکتری روان شناسی تربیتی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :