اثربخشی تدریس مدل هفت مرحله ای چرخه یادگیری بر بهبود مهارت های تفکر خلاق و حل مساله در درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف شناسایی میزان اثربخشی تدریس مدل هفت مرحله­ای چرخه یادگیری بر بهبود مهارت های تفکر خلاق و حل مساله دانش­آموزان ابتدایی انجام پذیرفت. طرح پژوهش حاضر به شیوه تجربی و از نوع طرح پیش­آزمون – پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش­آموزان دختر پایه ششم ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان دهگلان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بود، که با توجه به نوع پژوهش، نمونه آماری شامل دو کلاس ۲۰ نفری بود که به شیوه نمونه­گیری در دسترس انتخاب و گروه آزمودنی تحت آموزش(مدل هفت مرحله­ای چرخه یادگیری) قرار گرفتند و در مقابل، گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. برای جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه تفکر خلاق Torrance(۱۹۸۱) و پرسشنامه مهارت حل مسئلهHepner and Petersen(۱۹۸۲) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ها نیز با روش آماری تحلیل کواریانس انجام پذیرفت. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر مدل هفت مرحله­ای یادگیری باعث افزایش معنادار مهارت­های تفکر خلاق: سیالی(۰۰۱/۰≥P) ، ابتکار (۰۰۰/۰≥P)، انعطاف­پذیری (۰۰۰/۰≥P) و بسط (۰۳۴/۰≥P) و حل مساله (اعتماد به نفس در حل مساله (۰۰۲/۰≥P)، سبک اجتناب- اشتیاق (۰۰۶/۰≥P) و کنترل شخصی(۰۴۰/۰≥P) در مرحله پس آزمون می­شود. در واقع تدریس با استفاده از الگوی چرخه یادگیری هفت مرحله­ای باعث افزایش متغیرهای مذکور در جامعه هدف شده است.