بررسی و مدل یابی یادگیری الکترونیکی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان دانشگاه مازندران

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 230

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_MST-8-4_002

تاریخ نمایه سازی: 2 بهمن 1400

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه یادگیری الکترونیکی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم دانشجویان دانشگاه مازندران بود. پژوهش از نظر روش توصیفی و روش تحلیل از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش حاضرشامل تمام دانشجویان دانشگاه مازندران در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ است. که تعداد ۱۳۰۰ نفر تشکیل می-دادند. حجم نمونه براساس جدول کرجسی و مورگان تعداد ۳۷۳ نفر تعیین گردید. روش نمونه گیری، تصادفی مبتنی بر پیمایش الکترونیکی بود. جهت جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه استفاده گردید: پرسشنامه وان برای سنجش قابلیت ها و کاربست سیستم مدیریت یادگیری که روایی آن تایید و پایایی آن براساس روش آلفای کرونباخ ۸۵/۰ بوده است و همچنین پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیم و باورهای انگیزشی (MSLQ) پینتریج و دی گروت (۱۹۹۰). روایی پرسشنامه تایید شده و پایایی آنها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۹۷/۰ و ۹۱/۰ به دست آمد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار AMOS۲۴ ترسیم و برازش داده شد.نتایج ضریب همبستگی پژوهش نشان داد که قابلیت های سیستم مدیریت یادگیری با باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم (راهبردهای شناختی و فراشناختی) رابطه مثبت و معنادار دارد. تمامی ابعاد در نظر گرفته شده برای دو متغیر قابلیت های یادگیری الکترونیکی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دارای بار عاملی معنادار بوده (۰۵/۰>P، ۹۶/۱یادگیری الکترونیکی موجب افزایش راهبردهای یادگیری خودتنظیم در بین دانشجویان می گردد و همچنین نگرش مثبت دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی به آنها کمک خواهد کرد تا فنون خودتنظیمی بیشتری را در یادگیری به کار گیرند و در نهایت پیشرفت و موفقیت بیشتری را به دست آورند.

نویسندگان

مصطفی عزیزی شمامی

گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.

مریم رضایی

گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اشراقی ایوری، نوشین؛ شریف مقدم، هادی و ضیائی، ثریا (۱۳۹۴). ...
  • اعتدادی، محمد؛ سخایی، غلامحسن؛ پوررجب، معصومه؛ کیانی، مهدی (۱۳۹۹). مجله ...
  • الهی، شعبان، کنعانی، فاطمه، شایان، علی(۱۳۹۰). طراحی چارچوبی برای عوامل ...
  • بابائی امیری، ناهید؛ کجباف، محمدباقر؛ مظاهری، محمدمهدی؛ منشئی، غلامرضا و ...
  • بابائی امیری، ناهید؛ کجباف، محمدباقر؛ مظاهری، محمدمهدی؛ منشئی، غلامرضا و ...
  • بخشش، مریم؛ زارع، حسین؛ سرمدی، محمدرضا و طالبی، سعید (۱۳۹۵). ...
  • برات دستجردی، نگین؛ داورپناه، سیدهدایت الله (۱۲۹۸). مدل­یابی معادلات ساختاری ...
  • حسنی جعفری، فتانه، عباسی، ابوالفضل (۱۳۹۹). مقایسه یادگیری الکترونیکی در ...
  • حمزه بیگی، طیبه (۱۳۸۳). نگرشی بر برنامه درسی مبتنی بر ...
  • داورپناه، محمدرضا (۱۳۸۷)، جستجوی اطلاعات علمی و پژوهشی در منابع ...
  • زمان­پور، عنایت­الله و میرزابیگی، محمدعلی (۱۳۹۸). بررسی عوامل موثر بر ...
  • زمان­پور، عنایت­الله، خانی، محمدحسین و مرادیانی دیزه رود، سیده خدیجه ...
  • سعید، نسیم؛ زارع، حسین؛ موسوی­پور، نعمت­الله؛ سرمدی، محمدرضا و هرمزی، ...
  • صمصامی، صدیقه و کارشکی، حسین. (۱۳۸۱). انگیزش و یادگیری الکترونیکی. ...
  • طاهری، ژاله. (۱۳۸۹). تدوین الگوی شناسایی باورهای انگیزشی دانش آموزان ...
  • عزیزی شمامی، مصطفی، جعفری کرفستانی، زهرا، عابدینی، میمنت (۱۳۹۶). بررسی ...
  • عزیزی­فر، محمدجواد؛ محمدیان، ایوب؛ صفری، احرام (۱۳۹۴). ارایه مدل آموزش ...
  • فیضی کامران، رحمانی محمد (۱۳۸۳)، یادگیری الکترونیکی در ایران، مسائل ...
  • کجباف، محمدباقر؛ مولوی، حسین و شیرازی تهرانی، علیرضا (۱۳۸۲). رابطه ...
  • کدیور، پروین. (۱۳۸۰)، بررسی سهم باورهای خودکارآمدی، خودگردانی و هوش ...
  • گنجی، کامران؛ یعقوبی، ابوالقاسم و رمضانیفر، سمیه (۱۳۹۱). رابطه باورهای ...
  • واحدی، مجید (۱۳۹۹). تاثیر آمادگی یادگیری الکترونیکی بر راهبردهای یادگیری ...
  • هوشمندان مقدم فرد، زهرا، اخبار، اسماعیل و شم ، علی ...
  • Alaneme G, Olayiwola P, Reju C. Combining Traditional Learning and ...
  • Ali Nejad, M., Nasim,S. Interaction Communication, Self-Regulatory Learning with Satisfaction ...
  • Allen, I. E., & Seaman, J. (۲۰۱۳). Changing course: Ten ...
  • Artino, A. R. (۲۰۰۸). “Promoting academic motivation and self-regulation: practical ...
  • Barnard-Brak, L., Lan, W. Y., & Paton, V. O. (۲۰۱۰). ...
  • Carson, A. D. (۲۰۱۱). “Predicting student success from the LASSI ...
  • Chang, M. M. (۲۰۰۷). “Enhancing web‐based language learning through selfmonitoring”. ...
  • Cho, M. H., & Shen, D. (۲۰۱۳). “Self-regulation in online ...
  • Dabbagh, N., & Kitsantas, A. (۲۰۰۹). “Exploring how experienced online ...
  • Clercq M, Galand B, Freney M. Chicken or the egg: ...
  • Hodges, C. B., & Kim, C. (۲۰۱۰). “Email, self-regulation, self-efficacy, ...
  • Hartley K, Bendixen I. Educational research in the Internet age: ...
  • Kadivar, P. (۲۰۰۹). Learning Psychology .۲۰۱۰.Tehran: samt. Fallah Kafshgari, Robabeh, ...
  • Kizilcec, R. F., Pérez-Sanagustín, M., & Maldonado, J. J. (۲۰۱۷). ...
  • Karimnejad, Mahmod .The impact of the use of multimedia with ...
  • Khan, B. H. (۲۰۰۵). Learning features in an open, flexible ...
  • Meshkat M & Foroozeshnia S. The Investigation of Iranian Learners’ ...
  • Moor, M. (۲۰۰۴). Three type of instruction. The American Journal ...
  • Musa Ramezani, S. The effect of multimedia education and lecturing ...
  • Olson urt deMaagd, J., E. Tarkleson, et al. (۲۰۱۱). "An ...
  • Piña, A. A. (۲۰۱۲). An overview of learning management systems. ...
  • Schulz M, Robnagel CS. Informal workplace learning: an exploration of ...
  • Verbert, K., Manouselis, N., Ochoa, X., Wolpers, M., Drachsler, H., ...
  • Wang, C. H., Shannon, D. M., & Ross, M. E. ...
  • Zimmerman. B. J., & Pons, M. (۱۹۸۸). Construct education of ...
  • Zimmerman, B. J. (۲۰۰۰). A social coghitive of self – ...
  • Zhu, Y., Au, W., & Yates, G. (۲۰۱۶). “University students' ...
  • نمایش کامل مراجع