مقایسه تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی و مدیریت زمان بر اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 214

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_KRAP-22-3_007

تاریخ نمایه سازی: 18 بهمن 1400

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش، مقایسه تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی و مدیریت زمان بر اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دختر دوم متوسطه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بهبهان در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، ۴۵ نفر از آنان انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هر گروه ۱۵ دانش آموز) قرار گرفتند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه اضطراب امتحان (Spielberger, Gonzalez, Taylor, Algaze & Anton, ۱۹۷۸)و خودکارآمدی تحصیلی (Jing & Morgan, ۱۹۹۹) استفاده شد. روش پژوهش از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. گروه های آزمایشی تحت آموزش راهبردهای فراشناختی (۶ جلسه ۹۰ دقیقه ای) و مدیریت زمان (۷ جلسه ۶۰ دقیقه ای) قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ گونه مداخله­ای دریافت نکردند. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که هر دو آموزش راهبردهای فراشناختی و مدیریت زمان، بر کاهش اضطراب امتحان و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان اثربخش بودند(۰۱/۰p<). همچنین نتایج نشان داد، آموزش راهبردهای فراشناختی نسبت به مدیریت زمان، دارای تاثیر بیشتری بر کاهش اضطراب امتحان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان بود (۰۱/۰p<). می توان از آموزش راهبردهای فراشناختی در کاهش اضطراب امتحان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان بهره گرفت.

نویسندگان

لیلا شعاعی

گروه روان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

علیرضا حیدرئی

گروه روان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

سعید بختیارپور

گروه روان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

پرویز عسگری

گروه روان شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alt, D. (۲۰۱۵). Assessing the contribution of a constructivist learning ...
  • Aydın, S. (۲۰۱۵). An analysis of the relationship between high ...
  • Bahadorikhosroshahi, J. (۲۰۱۸). The Effectsof Training Time Management Skills on ...
  • Bandak, Mosa., Maleki, Hassan., Abbaspour, Abbas. & Ebrahimighavam, Soghr. (۲۰۱۶). ...
  • Bandura, A. (۲۰۰۶). Guide for constructing self-efficacy scales. Self-efficacy beliefs ...
  • Carsley, D., & Heath, N. L. (۲۰۱۹). Evaluating the effectiveness ...
  • Cerezo, R., Fernández, E., Amieiro, N., Valle, A., Rosário, P., ...
  • Chen, J. H., Björkman, A., Zou, J. H., & Engström, ...
  • Cikrikci, Ö., & Odaci, H. (۲۰۱۶). The determinants of life ...
  • Drago, A., Rheinheimer, D. C., & Detweiler, T. N. (۲۰۱۸). ...
  • Garcia R, Falkner K, Vivian R. Systematic literature review: Self-Regulated ...
  • Ghadampour, E., Khalili, Z., Rezaeian, M. (۲۰۱۸). Effect of Teaching ...
  • Gordanshekan, M., Yarmohammadian, M. H. & Ajami, S. (۲۰۱۰). The ...
  • Graham, K. J., Bohn-Gettler, C. M., & Raigoza, A. F. ...
  • Grøtan, K., Sund, E. R., & Bjerkeset, O. (۲۰۱۹). Mental ...
  • Gumusgul, O. (۲۰۱۹). Sports or Fine Arts? Investigation of Free ...
  • Gutiérrez, M., & Tomás, J. M. (۲۰۱۹). The role of ...
  • Häfner, A., Stock, A., & Oberst, V. (۲۰۱۵). Decreasing students’ ...
  • Hallion, L. S., Tolin, D. F., & Diefenbach, G. J. ...
  • Hans M. Nordahl.; Thomas, D. Borkovec.; Roger Hagen. & Leif ...
  • Henrik, Nordahl and Adrian, Wells. Metacognitive Therapy for Social Anxiety ...
  • Hongxia, F., & Xiao, W. (۲۰۱۵). Influence of Time-Management Disposition ...
  • Honicke, T., & Broadbent, J. (۲۰۱۶). The influence of academic ...
  • HosseinKhanzadeh, A. (۲۰۱۸). The effect of time management training on ...
  • Jalilzadeh, H., Zarei, H. (۲۰۱۸). The Effect of Self-Regulation Strategies ...
  • Jenaabadi, H., Nastiezaie, N. & Jalalzaei, S. (۲۰۱۶). The Effect ...
  • Jing, J., Morgan, P. T (۱۹۹۹). Differential roles of buccal ...
  • Karaoglan-Yilmaz, F. G., Yilmaz, R., Üstün, A. B., & Keser, ...
  • Knoll, R. W., Valentiner, D. P., & Holzman, J. B. ...
  • Liao, H. C., & Wang, Y. H. (۲۰۱۸). Using comprehension ...
  • Li, K. C., & Wong, B. T. M. (۲۰۱۹). Enhancing ...
  • Medina, M. S., Castleberry, A. N., & Persky, A. M. ...
  • Muwonge, C. M., Schiefele, U., Ssenyonga, J., & Kibedi, H. ...
  • Nordahl H., Nordahl H. M., Hjemdal O., Wells A. (۲۰۱۷). ...
  • Putwain, D. W., & Pescod, M. (۲۰۱۸). Is reducing uncertain ...
  • Sen, S., & Yilmaz, A. (۲۰۱۶). Devising a Structural Equation ...
  • Shahrokhi, M., Nasri, S. (۲۰۱۴). The Study on the Relationship ...
  • Sheykholeslami, A. (۲۰۱۶). The Prediction of Academic Procrastination based on ...
  • Spielberger, C.D., Gonzalez, H.P., Taylor, C.I., Algaze,_B., & Anton, W. ...
  • Vanstone, D. M., & Hicks, R. E. (۲۰۱۹). Transitioning to ...
  • Ward, K. R., & Smith, T. (۲۰۱۹). Reducing Test Anxiety ...
  • Wolters, C. A., Won, S., & Hussain, M. (۲۰۱۷). Examining ...
  • Xu, J., Huang, Y. (۲۰۱۸). The Mediating Effect of Listening ...
  • Yaghoobi, A., Mohagheghi, H., Yousef Zade, M., Ganji, K., Olfatii, ...
  • Yilmaz, R. (۲۰۱۶). Knowledge sharing behaviors in e-learning community: Exploring ...
  • Ziegler, N., & Opdenakker, M. C. (۲۰۱۹). The development of ...
  • Ziegler, N., & Opdenakker, M. C. (۲۰۱۸). The development of ...
  • نمایش کامل مراجع