مقایسه ی اثربخشی مداخله مبتنی بر آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و آموزش تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی مداخله مبتنی بر مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و تکنیک های امتحان بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری مدارس مقطع ابتدایی انجام شد .روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل. جامعه ی آماری شامل تمام دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم دبستان دارای اختلال یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ بوده که از بین آن ها از طریق نمونه گیری در دسترس ۴۵ دانش-آموز که با اختلال یادگیری خاص و سرزندگی تحصیلی پایین در منطقه ۲ شهر شناسایی شدند به روش تصادفی ساده در سه گروه ۱۵ نفره، گماشته شدند؛۲ گروه آزمایش: آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و تکنیک های امتحان و یک گروه کنترل. گروه های آزمایش ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت مداخلات مذکور قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل در این مدت هیچ مداخله ای دریافت نکرد.ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه ی سرزندگی تحصیلی و مقیاس وکسلر کودکان۴ بوده است .نتایج نشان دهنده ی تاثیر مثبت مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و تکنیک های امتحان بر افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان در سطح معنی داریp<۰.۰۵ بود. همچنین نتایج ازمون tگروههای مستقل نشان دهنده ی عدم وجود تفاوت معنی دار بین میانگین نمرات گروه های آزمایش در سطح معنی داریp<۰.۰۵ بود. به نظر می رسد آموزش مهارت های شناختی – رفتاری هیجان مدار و تکنیک های امتحان می تواند بهبود سرزندگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص را در پی داشته باشد.