طراحی الگوی آموزش تفکر انتقادی واثربخشی آن بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 284
فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSR-18-70_007
تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1400
چکیده مقاله:
چکیدههدف از انجام این پژوهش، طراحی الگوی آموزش تفکر انتقادی و اثربخشی آن بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی استان خراسان رضوی بود. روش تحقیق آمیخته ، یعنی کمی و سپس کیفی است؛ در بخش کمی، جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی استان خراسان رضوی درسال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود که با استفاده از یک طرح نیمه آزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) از بین دانش آموزان پایه ششم استان خراسان رضوی ۷۵نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای تحقیق و گردآوری داده ها از مقیاس تفکر انتقادی کالیفرنیا و برای محاسبه ضریب پایایی از آلفای کرونباخ استفاده گردید . بر این اساس برای این پرسشنامه ضریب روایی۸۱/۰ و ضریب پایایی معادل ۸۴/۰ به دست آمد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی (میانه، میانگین و...) و استنباطی(T تک نمونه ای، تحلیل واریانس) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها به کمک نرم افزار SPSS۲۱ انجام شد. بخش کیفی مطالعه از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه و نمونه مورد مطالعه افرادی را شامل می شد که به شکل هدفمند در بخش کمی مورد مطالعه قرار گرفتند و حجم نمونه بر اساس اشباع نظری تعیین شد. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته و برای اعتباریابی دادهها از معیار گوبا و لینکون استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از روش کوربین و استراوس انجام شد که در این روش دادهها به سه سطح باز، محوری و انتخابی تقسیم میشوند. در بخش کیفی، نتایج تحقیق منجر به طراحی الگویی شد که شامل هفت بعد (تحلیل و ارزیابی، روحیه نقد، خلاقیت، مهارت های زندگی، تفکر انتقادی، عزت نفس و یادگیری) بود. نتایج در بخش کمی تحقیق نشان داد که الگوی طراحی شده موجب افزایش مهارتهای انتقادی و تفکر انتقادی دانش آموزان شده است.واژگان کلیدی: الگوی آموزش، مطالعات اجتماعی، تفکر انتقادی، مهارتهای انتقادی.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
هادی ساجدی راد
دانشجوی دکتری مطالعات برنامه ریزی درسی، گروه مدیریت و برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
جعفر جهانی
دانشیارمدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه شیراز،شیراز- ایران
مریم شفیعی سروستانی
استادیارمدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه شیراز،شیراز- ایران
مهدی محمدی
دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :