طراحی الگوی آموزش تفکر انتقادی واثربخشی آن بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 284

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSR-18-70_007

تاریخ نمایه سازی: 30 بهمن 1400

چکیده مقاله:

چکیدههدف از انجام این پژوهش، طراحی الگوی آموزش تفکر انتقادی و اثربخشی آن بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی استان خراسان رضوی بود. روش تحقیق آمیخته ، یعنی کمی و سپس کیفی است؛ در بخش کمی، جامعه آماری شامل تمام دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی استان خراسان رضوی درسال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بود که با استفاده از یک طرح نیمه آزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) از بین دانش آموزان پایه ششم استان خراسان رضوی ۷۵نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای تحقیق و گردآوری داده ها  از مقیاس تفکر انتقادی کالیفرنیا و برای محاسبه  ضریب پایایی از  آلفای کرونباخ  استفاده گردید . بر این اساس  برای این  پرسشنامه ضریب روایی۸۱/۰ و ضریب پایایی  معادل ۸۴/۰ به  دست آمد.  برای تحلیل داده­ها از آمار توصیفی (میانه، میانگین و...)  و استنباطی(T تک نمونه ای، تحلیل واریانس) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها به کمک نرم افزار  SPSS۲۱  انجام شد. بخش کیفی مطالعه از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه و نمونه مورد مطالعه افرادی را شامل می شد که به شکل هدفمند در بخش کمی مورد مطالعه قرار گرفتند و حجم نمونه بر اساس اشباع نظری تعیین شد. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته و برای اعتباریابی داده­ها از معیار گوبا و لینکون استفاده شد. تحلیل داده­ها با استفاده از روش کوربین و استراوس انجام  شد که در این روش داده­ها به سه سطح باز، محوری و انتخابی تقسیم می­شوند. در بخش کیفی، نتایج تحقیق منجر به طراحی الگویی شد که شامل هفت بعد (تحلیل و ارزیابی، روحیه نقد، خلاقیت، مهارت های زندگی، تفکر انتقادی، عزت نفس و یادگیری) بود. نتایج در بخش کمی تحقیق نشان داد که الگوی طراحی شده موجب افزایش مهارت­های انتقادی و تفکر انتقادی دانش آموزان شده است.واژگان کلیدی: الگوی آموزش، مطالعات اجتماعی، تفکر انتقادی، مهارت­­های انتقادی.

نویسندگان

هادی ساجدی راد

دانشجوی دکتری مطالعات برنامه ریزی درسی، گروه مدیریت و برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

جعفر جهانی

دانشیارمدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه شیراز،شیراز- ایران

مریم شفیعی سروستانی

استادیارمدیریت آموزشی، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه شیراز،شیراز- ایران

مهدی محمدی

دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adib-Hajbaghery, M., & Sharifi, N. (۲۰۱۷). Effect of simulation training ...
  • Alazzi, K. F. (۲۰۰۸). Teachers' perceptions of critical thinking: A ...
  • Ay, F. A., Karakaya, A., & Yilmaz, K. (۲۰۱۵). Relations ...
  • Behar-Horenstein, L. S., & Niu, L. (۲۰۱۱). Teaching critical thinking ...
  • Bellaera, L., Weinstein-Jones, Y., Ilie, S., & Baker, S. T. ...
  • Bezanilla, M. J., Fernández-Nogueira, D., Poblete, M., & Galindo-Domínguez, H. ...
  • Blouin, D., & Tekian, A. (۲۰۱۸). Accreditation of medical education ...
  • Changwong, K., Sukkamart, A., & Sisan, B. (۲۰۱۸). Critical thinking ...
  • Cheung, C. K., & Jhaveri, A. D. (۲۰۱۶). Developing students' ...
  • Culver, K. C., Braxton, J., & Pascarella, E. (۲۰۱۹). Does ...
  • Danvers, E. (۲۰۱۹). Individualised and instrumentalised? Critical thinking, students and ...
  • Einfeld, S. L., Beaumont, R., Clark, T., Clarke, K. S., ...
  • Elliott, B., Oty, K., McArthur, J., & Clark, B. (۲۰۰۱). ...
  • Evers, A., Van der Heijden, B.I.J.M., Kreijns, K., & Gerrichhauzen, ...
  • Forbes, C. T., & Davis, E. A. (۲۰۱۰). Beginning elementary ...
  • Garet, M. S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B. ...
  • Ghanizadeh, A. (۲۰۱۷). The interplay between reflective thinking, critical thinking, ...
  • Ghasemizad, Alireza., Asadollahi, Fatemeh. (۲۰۱۶). Content Analysis of Sixth Grade ...
  • Hwang, G. J., & Chen, C. H. (۲۰۱۷). Influences of ...
  • Jahani, J. (۲۰۰۱). Critique of Lippmann's philosophy's teaching of critical ...
  • Khoshneshin, Z. (۲۰۱۱). Collaborative critical thinking in online environment. Procedia-Social ...
  • Lipman, M. (۱۹۸۷). Critical thinking: What can it be?. Analytic Teaching,( ۸)۱ ...
  • Lipman, M.(۱۹۸۸). Critical Thinking: What Can It Be? Educational Leadership.(۴۰)۱ ...
  • Ma, X., Zhang, Y., & Luo, X. (۲۰۲۱). Students’ and ...
  • Mesri,halime ., islami, edris., kamal afani. (۲۰۱۹). Investigating the place ...
  • Mushayikwa, E., & Lubben, F. (۲۰۰۹). Self-directed professional development-Hope ,(for ...
  • Nirmala, S. D., Rahman, R., & Musthafa, B. (۲۰۱۸). Comparing ...
  • Nucci, L., Creane, M. W., & Powers, D. W. (۲۰۱۵). ...
  • Nygren, T., Haglund, J., Samuelsson, C. R., Af Geijerstam, Å., ...
  • Oyibe, O. A., Edinyang, S. D., & Effiong, V. N. ...
  • Paul, R. (۲۰۰۵). The state of critical thinking today. New ...
  • Qing, Z., Ni, S., & Hong, T. (۲۰۱۰). Developing critical ...
  • Samson, P. L. (۲۰۱۶). Critical thinking in social work education: ...
  • Stedman, N. L., & Andenoro, A. C. (۲۰۰۷). Identification of ...
  • Ulger, K. (۲۰۱۸). The effect of problem-based learning on the ...
  • Vong, S. A., & Kaewurai, W. (۲۰۱۷). Instructional model development ...
  • Wiggs, C. M. (۲۰۱۱). Collaborative testing: Assessing teamwork and critical ...
  • Wren, D., & Cashwell, A. (۲۰۱۸). Mission Possible: Measuring Critical ...
  • نمایش کامل مراجع