بدفهمی های ریاضی و عوامل بروز آن در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی مبتنی بر تجارب زیسته دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان: (مطالعه کیفی)

هدف پژوهش حاضر، واکای تجارب نومعلمان در زمینه شناخت و برخورد با بدفهمی­های ریاضی دانش­آموزان چهارم ابتدایی و عوامل بروز آن است. این پژوهش، کیفی با رویکرد پدیدارشناسی است. مشارکت­کنندگان این پژوهش شامل ۱۰ نفر از دانش­آموختگان دانشگاه فرهنگیان استان فارس بودند که تجربه تدریس ریاضی پایه چهارم را داشتند و بر مبنای نمونه­گیری هدفمند تا اشباع نظری داده­ها برای انجام مصاحبه انتخاب شدند. روش گردآوری داده­ها، مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از این پژوهش از روش تحلیل مضمون استفاده شد. بر اساس یافته­های پژوهش ۱۱۱ مضمون پایه، ۱۹ مضمون سازمان­دهنده و ۲ مضمون فراگیر زیر عنوان بدفهمی­های ریاضی و عوامل بروز آن شکل گرفت. با تحلیل مضامین استخراج شده می­توان دریافت که مشارکت­کنندگان شناخت نسبتا مطلوبی از بدفهمی­های ریاضی داشته و محتوای سنگین مطالب کتاب ریاضی پایه چهارم و عدم تناسب آن با رشد شناختی دانش­آموزان این پایه و در نتیجه مواجه شدن با کمبود زمان برای ارائه مفاهیم را مهم­ترین عوامل بروز بدفهمی ریاضی در این پایه می­دانستند؛ بنابراین با بازنگری محتوای کتاب ریاضی پایه چهارم می­توان انتظار داشت که بستر مناسب­تری برای فرایند یادگیری- یاددهی ریاضی و جلوگیری از بروز بدفهمی­ها فراهم گردد.