تاثیر روش ذهن آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 151

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_TLR-17-1_008

تاریخ نمایه سازی: 8 اسفند 1400

چکیده مقاله:

مقدمه: ذهن ­آگاهی از جمله روشهایی است که بر حوزه­ های مختلف از جمله بهبود مهارتهای اجتماعی و هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان تاثیرگذار است. بدین ترتیب آموزش ذهن­ آگاهی به عنوان عامل کنترل هیجانات و روابط بین­ فردی در فرایند یادگیری و عملکرد تحصیلی می­تواند نقش مهمی ایفا کند [۱]. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه ذهن ­آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه ­های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان بود.روش: روش این  مطالعه  به  شیوه  نیمه تجربی  و  با  طرح  پیش ­آزمون - پس­ آزمون با  گروه کنترل بود .جامعه پژوهش شامل دانش­آموزان پسر دوره دوم ابتدایی بود. انتخاب نمونه به شکل تصادفی خوشه ای بود بدین شکل که دو مدرسه از بین همه مدارس به تصادف انتخاب و  از این دو مدرسه دو کلاس پایه پنجم انتخاب و بصورت تصادفی  تحت عنوان گروه آزمایش (۱۸ نفر)  و کنترل (۱۸ نفر) قرار گرفتند. مقیاس شایستگی اجتماعی- هیجانی (ژو و ای، ۲۰۱۲) و آزمون عملکرد تحصیلی، به عنوان ابزار پژوهش بکار رفتند. افراد گروه آزمایش به صورت ۹۰ روز تحت آموزش فایلهای صوتی ذهن ­آگاهی بودند و در گروه کنترل هیچ مداخله­ای صورت نگرفت. نتایج: نتایج به دست آمده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش ذهن ­آگاهی بر افزایش مولفه­ های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی اثر معناداری دارد (p< ۰.۰۱).بحث و نتیجه­ گیری:  بر اساس این یافته ­ها می­توان نتیجه گرفت که برنامه ­آموزش ذهن ­آگاهی به کار گرفته شده در این پژوهش می­تواند به عنوان یک روش تاثیرگذار بر ارتقاء شایستگی های اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار بگیرد.

کلیدواژه ها:

ذهن آگاهی ، شایستگی های اجتماعی- هیجانی ، عملکرد تحصیلی

نویسندگان

صفدر نبی زاده

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

رسول کردنوقابی

دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

ابوالقاسم یعقوبی

استاد گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

خسرو رشید

دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Felver, J. C., Celis-de Hoyos, C. E., Tezanos, K., & ...
  • Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. Social and emotional ...
  • Elias, M. J., & Arnold, H. (Eds.). The educator’s guide ...
  • Baer, R. Mindfulness training as a clinical intervention: A conceptual ...
  • Bodhi, B. What does mindfulness really mean? A canonical perspective. ...
  • Kabat-Zinn, J., & Hanh, T. N. Full catastrophe living: using ...
  • Fjorback, L. O., Arendt, M., Ornbol, E., Fink, P., & ...
  • Semple, R. J., Lee, J., Rosa, D., & Miller, L. ...
  • Van de Weijer-Bergsma, R., Bögels, S. M., Langenberg, G., & ...
  • Saltzman, A., & Goldin, P. Mindfulness-based stress reduction for school-age ...
  • Jones, S. M., Barnes, S. P., Bailey, R., & Doolittle, ...
  • Taylor, R. D., Durlak, J. A., Oberle, E., & Weissberg, ...
  • Bakosh, L. S., Snow, R. M., Tobias, J. M., Houlihan, ...
  • Thierry, K. L., Bryant, H. L., Nobles, S. S., & ...
  • Semple, R. J., & Madni, L. A. Treating childhood trauma ...
  • Parker, A. E., Kupersmidt, J. B., Mathis, E. T., Scull, ...
  • Arthurson, K. Teaching mindfulness to year sevens as part of ...
  • Bird, K. A., & Sultman, W. F. Social and emotional ...
  • ظفری، سارا، مروتی، ذکراله و فتحی، فتانه. رابطه علی بین ...
  • Schonert-Reichl, K. A. & Lawlor, M. S. The effects of ...
  • Sampaio-de-Carvalho, J., Marques-Pinto, A., & Marôco, J. Results of a ...
  • Kim, E., Jackman, M.M., Jo, S. et al. Effectiveness of ...
  • عصاره، علیرضا، احمدی، غلامعلی، و عباس پور، حیدرعلی. تاثیر آموزش ...
  • Zhou, M., & Ee, J. Development and validation of the ...
  • بدری گرگری، رحیم، احراری، غفور، فتحی­آذر، اسکندر، و میرنسب، میرمحمود. ...
  • Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, ...
  • Schonert-Reichl, K. A., Oberle, E., Lawlor, M. S., Abbott, D., ...
  • Lawlor, M. S. Mindfulness and social emotional learning (SEL): a ...
  • نمایش کامل مراجع