تاثیر روش ذهن آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان
سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 151
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_TLR-17-1_008
تاریخ نمایه سازی: 8 اسفند 1400
چکیده مقاله:
مقدمه: ذهن آگاهی از جمله روشهایی است که بر حوزه های مختلف از جمله بهبود مهارتهای اجتماعی و هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان تاثیرگذار است. بدین ترتیب آموزش ذهن آگاهی به عنوان عامل کنترل هیجانات و روابط بین فردی در فرایند یادگیری و عملکرد تحصیلی میتواند نقش مهمی ایفا کند [۱]. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه ذهن آگاهی مبتنی بر یادگیری اجتماعی-هیجانی بر مولفه های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی کودکان بود.روش: روش این مطالعه به شیوه نیمه تجربی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود .جامعه پژوهش شامل دانشآموزان پسر دوره دوم ابتدایی بود. انتخاب نمونه به شکل تصادفی خوشه ای بود بدین شکل که دو مدرسه از بین همه مدارس به تصادف انتخاب و از این دو مدرسه دو کلاس پایه پنجم انتخاب و بصورت تصادفی تحت عنوان گروه آزمایش (۱۸ نفر) و کنترل (۱۸ نفر) قرار گرفتند. مقیاس شایستگی اجتماعی- هیجانی (ژو و ای، ۲۰۱۲) و آزمون عملکرد تحصیلی، به عنوان ابزار پژوهش بکار رفتند. افراد گروه آزمایش به صورت ۹۰ روز تحت آموزش فایلهای صوتی ذهن آگاهی بودند و در گروه کنترل هیچ مداخلهای صورت نگرفت. نتایج: نتایج به دست آمده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش ذهن آگاهی بر افزایش مولفه های شایستگی اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی اثر معناداری دارد (p< ۰.۰۱).بحث و نتیجه گیری: بر اساس این یافته ها میتوان نتیجه گرفت که برنامه آموزش ذهن آگاهی به کار گرفته شده در این پژوهش میتواند به عنوان یک روش تاثیرگذار بر ارتقاء شایستگی های اجتماعی- هیجانی و عملکرد تحصیلی در مدارس ابتدایی مورد استفاده قرار بگیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
صفدر نبی زاده
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
رسول کردنوقابی
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
ابوالقاسم یعقوبی
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
خسرو رشید
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :