عوامل موثر در کج فهمی های دانش آموزان و دانشجویان در زمینه پیوند شیمیایی

کج­فهمی­های دانش­آموزان و دانشجویان در زمینه پیوندهای شیمیایی ریشه در عوامل متعددی دارد که شناسایی و بررسی این عوامل می­تواند در رفع آن­ها موثر باشد. در این مقاله که به روش تحلیلی-توصیفی صورت گرفته است ابتدا یافته­های حاصل از تحقیق پژوهشگران کشورهای مختلف در زمینه کج­فهمی­های دانش­آموزان و دانشجویان در پیوند شیمیایی مورد بررسی قرار گرفت و سپس با تجزیه و تحلیل آن­ها یک جمع­بندی در مورد عوامل دخیل در کج­فهمی­های رایج در مبحث پیوندهای شیمیایی به­دست آمد. این عوامل از جنبه­های گوناگونی از جمله نحوه نگارش کتاب­ها و متون درسی و شیوه تدریس معلمان و اساتید مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. عواملی مانند تاکید بیش از حد بر قاعده هشتایی، روش­های نادرست ارزیابی در مدارس و دانشگاه­ها، استفاده از مدل­های گلوله و میله، کج­فهمی­های پیشین و … به عنوان عوامل اثرگذار در تشدید این کج­فهمی شناسایی شدند. در ادامه، مباحث مربوط به پیوند شیمیایی در کتاب­های درسی شیمی متوسطه دوره دوم کشورمان (پایه­های دهم، یازدهم و دوازدهم) نیز از این منظر مورد بررسی و نقد قرار گرفته است.