ساخت و اعتباریابی آزمون اختلال زبان نوشتاری برای پایه تحصیلی سوم ابتدایی

سنجش میزان توانایی زبان نوشتاری و نیز تشخیص اختلال در این حوزه از جنبه­های همچون پژوهش بر زبان نوشتاری، تشخیص درست و به موقع اختلال در این زمینه، اهمیت دارد. هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی آزمون اختلال زبان نوشتاری برای پایه تحصیلی سوم ابتدایی بود. طرح پژوهش توصیفی بود. جامعه آماری تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان سمنان در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۶ بود. نمونه پژوهش ۲۰۲ دانش آموز دختر و پسر بود که به صورت نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند. برای اجرای پژوهش آزمون طراحی شد، عامل­های این آزمون با توجه به آموزش­ها و محتوای کتب مربوطه در پایه یکم ابتدایی تعیین شد. نوع سوال­ها با توجه به تنوع تکالیف آموزشی در نظر گرفته شد. تعداد سوال­ها به نسبت فراوانی هر تکلیف در محتوای­های آموزشی تعیین شد. در دو نوبت طرح اجرای مقدماتی (پایلوت) انجام شد. داده ها با نرم افزار SPSS و به روش تحلیل عاملی اکتشافی تحلیل شد. نتایج نشان داد که ابزار طراحی شده نهایی از پنج عامل علامت گذاری، واژگان، نگارش، درک مطلب و املاء اشباع شده است. میزان پایایی بر حسب آلفای کرانباخ برای عامل علامت گذاری ۷۷۷/۰، واژگان ۸۲۶/۰، نگارش ، درک مطلب ، املاء ۸۹۲/۰ و برای کل ابزار ۹۰۵/۰ است. میزان پایایی بازآزمایی ۹۴۲/۰ و میزان همبستگی آن با نمرات ترمی املاء دانش آموزان ۷۲۴/۰ و در سطح (۰۱/۰P<) معنادار بود. همچنین این ابزار به طور معناداری بین دو گروه دانش آموزان دارای اختلال زبان نوشتاری و دانش آموزان سالم به طور معناداری تمایز گذاشت (۰۱/۰P<). با توجه به نتایج به دست آمده می­توان گفت که ابزار ساخته شده برای پایه سوم دارای خصوصیات روان­سنجی مناسب جهت کاربرد برای سنجش توانایی زبان نوشتاری، تشخیص اختلال در زبان نوشتاری، بررسی رابطه این زبان نوشتاری و اختلال در این زمینه با متغیرهای دیگر است.