اثربخشی روش های نوروسایکولوژیکی در افزایش درک مطلب دانش آموزان نارساخوان تحولی
محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 4، شماره: 2
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 244
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-4-2_002
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
چکیده مقاله:
هدف این تحقیق، تعیین اثربخشی روش های نوروسایکولوژیکی HSS (تحریک مستقیم نیم کره ای) و HAS (تحریک غیرمستقیم نیم کره ای) در افزایش درک خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه ی سوم، چهارم و پنجم ابتدایی شهر کرج بود. تعداد ۱۲ نفر از دانش آموزانی که از طریق مصاحبه بالینی، آزمون هوش و آزمون روخوانی متون و درک مطلب تشخیص اختلال خواندن را دریافت کرده بودند، تکالیف نوروسایکولوژی را در ۳۰ جلسه به صورت انفرادی دریافت کردند. آزمون روخوانی متون و درک مطلب در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. آزمون پی گیری پس از گذشت یک ماه به اجرا در آمد. داده های آماری با استفاده از تحلیل چشمی نمودار و درصد بهبودی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزان در پس آزمون نسبت به پیش آزمون در آزمون روخوانی متون و درک مطلب بهتر عمل کرده اند. کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان پس از گذشت یک ماه در این کودکان شد. نتایج حاضر اهمیت کار با تکالیف نوروسایکولوژی را مورد تاکید قرار داده، نشان می دهد که استفاده از روش های HSS+HAS می تواند درک مطلب را در افراد مبتلا به اختلال خواندن افزایش دهد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
جلیل باباپور خیرالدین
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز
حمید پورشریفی
دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز
زهرا حامدی
کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :