اثر بخشی کارکردهای اجرایی بر پیشرفت تحصیلی ریاضی و چرخش فضایی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی کارکردهای اجرایی بر پیشرفت تحصیلی ریاضی و چرخش فضایی دانش آموزان دوره ابتدایی بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی بود که با طرح پیشآزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام گردید. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان پایه های سوم، چهارم و پنجم شهرستان مبارکه در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۹۷بودند. از میان این دانش آموزان تعداد ۹۰ نفر از دانش آموزان یک مدرسه برای طرح پژوهشی انتخاب شد.ابزارهای مورد استفاده در پزوهش حاضر شامل آزمون ریاضی معلم ساخته و آزمون هوش ریون بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون باکس، آزمون لوین، آزمون شاپرو ویلک وآزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری با نرم افزار SPSS۱۶ استفاده شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد کارکردهای اجرایی بر پیشرفت تحصیلی ریاضی و توانایی های فضایی دانش آموزان کلاس سوم با مقدار Fبرابر۱۴/۸۸۵ و سطح معناداری ۰/۰۰۴ برای پیشرفت تحصیلی و مقدار F برابر ۸/۶۳۸ و سطح معناداری ۰/۰۰۸ و برای دانش آموزان کلاسپنچم با مقدار F برابر۱۳/۸۹۷ و سطح معناداری ۰/۰۰۱ برای پیشرفت تحصیلی و مقدار F برابر ۹/۰۴۷ و سطح معناداری ۰/۰۰۶ تاثیر دارد و در کلاس چهارم پیشرفت تحصیلی با مقدار F برابر۱۳/۶۴۵ و سطح معناداری ۰/۰۰۱ برای پیشرفت تحصیلی موثر است ولی برای توانایی فضایی با مقدار F برابر ۳/۰۹۹ و سطح معناداری ۰/۰۹ موثر نبوده است. در مجموع می توان گفت کارکردهای اجرایی به عنوان یک روش مداخله ای میتواند سودمند باشد.