بررسی اثر بخشی آموزش مفاهیم آینده نگاری و مرجعیت علمی به دانشجویان در گروه های کوچک: مطالعه نیمه تجربی در اجرای برنامه های بسته ظرفیت سازی برای کسب مرجعیت علمی

سابقه و هدف: توانمندسازی دانشجویان در برابر چالش ها و نیازهای آینده با روش های اثر بخش آموزشی، از وظایف مهم آموزش عالی سلامت جهت کسب مرجعیت علمی است. این مطالعه با هدف بررسی اثر بخشی آموزش مفاهیم آینده نگاری و مرجعیت علمی در گروه های کوچک انجام شد. روش کار: این مطالعه توصیفی-تحلیلی بوده، نمونه از بین دانشجویان استعداد درخشان به تعداد ۲۶ نفر انتخاب و در کارگاه آموزشی آشنایی با آینده نگاری و مرجعیت علمی، در سه گروه کوچک مشارکت داده شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته شامل مفاهیم آموزشی کارگاه بودکه قبل و پس از برگزاری در اختیار قرار گرفت. توصیف و تحلیل تاثیر کارگاه، با نرم افزار spss۲۱ و آماره های توصیفی و آزمون آماری کروسکال– والیس در سطح معنی داری ۰۵/۰ انجام گرفت. یافته ها: میانگین سنی ۹۲/۲۲، حدود نیمی از دانشجویان، در دانشکده پزشکی و اکثرا (%۵/۳۸) در مقطع کارشناسی بوده اند. مقایسه میانگین نمرات قبل و پس از برگزاری کارگاه نشان داد، اثر برگزاری کارگاه در افزایش آگاهی دانشجویان نسبت به مقوله آینده نگاری و مرجعیت علمی معنادار بوده است. ۴/۹۵ درصد دانشجویان به محتوای دوره آموزشی علاقه مند و ۹/۹۰ درصد با کاربردی بودن موضوع و مناسب بودن شیوه برگزاری موافق و ۷/۷۲ درصد موافقت خود را با الزام برگزاری این کارگاه برای سایر دانشجویان اعلام نمودند. نتیجه گیری: آموزش مفاهیم آینده نگاری و مرجعیت علمی در گروه های کوچک، گامی موثر در توانمند سازی دانشجویان در زمینه آینده نگاری و مرجعیت علمی در راستای اهداف برنامه تحول و نوآوری در آموزش پزشکی می باشد.