بررسی سیستماتیک مولفه های آموزش و پرورش چند فرهنگی در برنامه درسی مقطع ابتدایی ایرا ن

بسیاری از دانشمندان و نظریه پردازان بر این باورند که یادگیری و پرورش به عنوان دو حوزه حیاتی دانش بشری در مقوله فرهنگی قرار می گیرد و به دلیل ارتباط و همبستگی این دو باید سرآغاز پرورش را در فرهنگ و ثبات و توسعه فرهنگی را نیز در پرورش جستجو کرد. آموزش چندفرهنگی برای موفقیت تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان با ملیت ها و فرهنگ های مختلف، هم یک ضرورت و هم فایده است. بنابراین یکی از وظایف مهم نظام آموزشی در کشورهای چندفرهنگی، طراحی برنامه درسی متناسب با فرهنگ های مختلف آنهاست. پژوهش حاضر با هدف بررسی نظام مند مولفه های مربوط به آموزش چندفرهنگی در کتب دبستان ایران است . این مطالعه توصیفی و جامعه آماری شامل کلیه مقالات علمی حاصل از مطالعات کمی و کیفی در مورد آموزش چندفرهنگی در نظام آموزشی است. با استفاده از جستجوی منابع فارسی و انگلیسی توسط موتورهای جستجو به عنوان راهبرد جمع آوری داده ها، کلمات کلیدی آموزش چند فرهنگی، دبستان، ایران با جستجو در بخش های عنوان، چکیده و صفحه کلید ، ۴۱۲ مقاله به دست آمد. پس از غربالگری ۳۹۱ مقاله حذف و در نهایت ۲۱ مقاله بازیابی شد. نتایج نشان می دهد که وضعیت ناکارآمد آموزش چندفرهنگی در ایران در سطح کلان و خرد سیاسی مغفول مانده و نتوانسته بر موانع موجود فائق آید و توجه اندکی به مولفه های چندفرهنگی در کتاب های دبستان شده است. بنابراین، برای دستیابی به آموزش چندفرهنگی، مطالعات گسترده تری برای بررسی ابعاد مختلف این موضوع مورد نیاز است.