رابطه یادگیری الکترونیکی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان رابطه یادگیری الکترونیکی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، رابطه پذیرش یادگیری الکترونیکی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان می باشد. جامعه پژوهش این مطالعه توصیفی همبستگی ، شامل تمامی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوره دوم ناحیه ۳ تبریز بوده است . حجم کل نمونه بر اساس روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی با استفاده از جدول مورگان، ۳۵۸، نفر تعیین شد. به منظور جمع آوری داده ها از پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی ، پرسش نامه یادگیری الکترونیکی بر اساس مدل پذیرش فناوری و از انگیزه پیشرفت دانش آموزان استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین یادگیری الکترونیکی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت رابطه معنی داری وجود دارد و یادگیری الکترونیکی پیش بینی کننده مناسبی برای خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت دانش آموزان می باشد. با توجه به اهمیت نقش یادگیری الکترونیکی ، پیشنهاد می شود پژوهش های بیشتری در زمینه عوامل موثر بر یادگیری الکترونیکی انجام گیرد و دوره های آموزشی برای افزایش یادگیری الکترونیکی دانش آموزان تشکیل شود.