بررسی تاثیر آموزش تفکرانتقادی بر روحیه خلاقیت ، نوآوری و انتقادپذیری دانش آموزان متوسطه اول

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 198

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

NCENE01_295

تاریخ نمایه سازی: 7 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

مقدمه : نظام آموزش و پرورش به معلمانی نیاز دارد که فنون و مهارتهای تدریس را بدانند تا با آموزش وایجاد مهارت ها در دانش آموزان به آن ها کمک کنند و برای بهبود شیوه اندیشیدن دانش آموزان به شیوه ای که آن ها اطلاعات، عقاید و ارزشهایشان را بررسی می کنند، تلاش کنند.از این رو امروزه محور فعالیت های مراکز اموزشی و معلمان در کلاس های درس باید آموختن اندیشیدن باشد نه آموزش اندیشه ها. در چنین وضعیتی است که ادامه جریان تفکر در مدرسه امکان پذیر شده و شیوه تفکر انتقادی و روحیه خلاقیت ونوآوری دانش آموزان پرورش یافته و رشد خواهد کرد.هدف: هدف از این مطالعه بررسی تاثیر آموزش تفکرانتقادی بر روحیه خلاقیت ، نوآوری وانتقاد پذیری دانش آموزان متوسطه اول می باشد.روش: با توجه به اینکه هدف تحقیق حاضر توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص (تاثیر آموزش تفکر انتقادی ) است ، می توان گفت این تحقیق ازنظر هدف یک تحقیق کاربردی است .ازنظر روش گردآوری دادهها، با توجه به اینکه بررسی تاثیر متغیر مستقل بر وابسته ، از مقایسه دادهها با دخالت پژوهشگر و پس از رخداد متغیر مستقل استفاده گردیده است ، این تحقیق یک تحقیق شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مدارس متوسطه شهر رشتخوار که در سال ۱۳۹۹-۱۳۹۸ مشغول به تحصیل بوده اند که تعداد آنها برابر با ۵۰ دانش آموز است را تشکیل می دهد.نمونه آماری در این پژوهش تعداد ۴۴ نفر از این دانش آموزان خواهد بود که برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد. برای سنجش روحیه خلاقیت ونوآوری از پرسشنامه محقق ساخته حیدری (۱۳۹۲) استفاده شد.این پرسشنامه همچنین دارای ۲۲ گویه می باشد و بر اساس مقیاس پنج گزینه ای لیکرت (کاملا مخالفم -۱تا کاملا موافقم -۵) نمره گذاری می شود. پایایی پرسشنامه ازطریق آلفای کرونباخ ۷۹/۰ به دست آمد. برای سنجش تفکر انتقادی بر روی دانش آموزان از پرسشنامه تفکر انتقادی لیپمن استفاده شد. در این پژوهش پایایی پرسشنامه روحیه خلاقیت ونوآوری با استفاده از آلفای کرونباخ ۷۵/۰ وپایایی پرسشنامه تفکر انتقادی ۸۱/۰ به دست آمد.یافته ها: نتایج فرضیه های تحقیق نشان داد آموزش تفکر انتقادی در سطح ( ۰۵/۰

خلاقیت ونوآوری وانتقاد پذیری دانش آموزان تاثیر مثبت داشته است .

نویسندگان

حسن رحمان پور

کارشناسی ارشد جغرافیا،دبیر آموزش وپرورش شهرستان رشتخوار

علی محمد جهان پور

کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی، دبیر آموزش وپرورش شهرستان رشتخوار

صدیقه حاجبی

کارشناسی ارشد مشاوره، دبیر آموزش وپرورش شهرستان رشتخوار