اثربخشی آموزش قصه درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و حل مسئله در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری

با توجه به این که اختلال یادگیری بر عملکرد تحصیلی و روابط اجتماعی دانش آموزان ، تاثیر منفی میگذارد، بنابراین عدم تشخیص و درمان آن موجب ایجاد مشکلات آسیب شناختی در زندگی دانش آموزان میشود. بدینترتیب پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش قصه درمانی بر خودکارآمدی و حل مسئله در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شد. روش این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل۲۰ دانش آموز پسر ۹ الی ۱۲ سال دوره دوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهرستان بندرانزلی در سال ۱۳۹۹ بود که با روش نمونه گیری دردسترس، انتخاب و به صورت تصادفی در ۲ گروه آزمایشی و گروه گواه ۱۰) دانش آموز در هر گروه) جایدهی شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های اختلال یادگیری (ویلکات و همکاران، (۲۰۱۱، حل مسئله (کسیدی و لانگ، (۱۹۹۶ و خودکارآمدی تحصیلی (جینکز، (۱۹۹۹ استفاده شد. به گروه مداخله، قصه درمانی در ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای آموزش داده شد، اما به گروه گواه آموزشی داده نشد. هر دو گروه در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون، و پیگیری مورد ارزیابی قرار گرفتند. به منظور تحلیل داده ها از تحلیل آنکوا و آزمون اندازه گیری مکرر استفاده شد. یافته ها نشان داد قصه درمانی بر خودکارآمدی تحصیلی و حل مسئله موثر است .(P<۰/۰۰۰) همچنین قصه درمانی برخودکارآمدی تحصیلی P<۰/۰۰۰)، (F۱/۲۱۶=۳۰۰/۴۰۷، و حل مسئله P<۰/۰۰۰)، (F۱/۶۱۱=۴۰/۶۴۸، در مرحله پیگیری دوماهه موثر است. نتایج نشان داد قصه درمانی در افزایش خودکارآمدی تحصیلی و حل مسئله موثر بود. قصه درمانی به دلیل تسهیل در آموزش وکمک به شکل گیری رفتار کارآمد و برآورده شدن نیازهای عاطفی دانش آموزان ، موثر است.