بررسی رابطه ی ادراکات از کیفیت کلاس درس و انعطاف پذیری شناختی با چالش پذیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 75
فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-8-4_007
تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه ادراکات از کیفیت کلاس درس و انعطاف پذیری شناختی با چالش پذیری تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر ایذه بود. به این منظور، ۴۰۰ نفر از دانش آموزان دبیرستانی شهر ایذه به روش تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند و سپس، مقیاس ادراکات از کیفیت کلاسی، مقیاس انعطاف پذیری شناختی و خرده مقیاس چالش پذیری پرسشنامه سرسختی تحصیلی را تکمیل کردند. پس از گردآوری داده ها، روش تحلیل مسیر بر روی آن ها انجام گرفت. مطابق نتایج، انعطاف پذیری شناختی، جذابیت و خودکارآمدی با چالش پذیری تحصیلی و جذابیت، خودکارآمدی، معناداری با عملکرد تحصیلی رابطه معنا داری نشان دادند. به علاوه، جذابیت و خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی با میانجی گری چالش پذیری تحصیلی به طور معنا داری در رابطه بود. این یافته ها به اهمیت انعطاف پذیری شناختی و ادراک دانش آموزان از کیفیت کلاس درس به خصوص، خودکارآمدی و جذابیت در تبیین چالش پذیری و عملکرد تحصیلی در محیط های آموزشی اشاره می کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیمین زغیبی قناد
دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
سحر بارانیان
کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
سیروس عالیپور
دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :