بررسی میزان کاربست آموزش الکترونیکی در دانشجویان پرستاری دانشگاه های آزاد اسلامی استان مازندران در سال ۱۳۹۹
محل انتشار: نشریه آموزش پرستاری، دوره: 11، شماره: 1
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 127
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JNE-11-1_005
تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
مقدمه: در دوران همه گیری کووید-۱۹، استفاده از آموزش الکترونیکی آنلاین در آموزش عالی رشد ویژهای یافته است. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان کاربست آموزش الکترونیکی در دانشجویان پرستاری دانشکدههای پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران در سال ۱۳۹۹ انجام شد.
روش کار: این مطالعه با روش توصیفی از نوع پیمایشی انجام شد. جامعه آماری، کلیه دانشجویان پرستاری دانشکدههای پرستاری به تعداد ۶۵۰ نفر بود که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای طبق جدول کرجسیومورگان ۲۴۲ نفر (تعداد زن= ۱۸۴ نفر و تعداد مرد= ۵۸ نفر) بهعنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه ۲۰ سوالی محقق ساخته میزان کاربست آموزش الکترونیکی با اقتباس از پرسشنامه فرج اللهی (۱۳۹۱) بود که به صورت مراجعه حضوری و آنلاین توزیع گردید. پس از گردآوری اطلاعات، داده ها از طریق نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ و با بهره گیری از آزمونهای آماری تی تک گروهی و تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفت
یافته ها: میانگین میزان کاربست آموزش الکترونیکی در دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران (۰۶/۱ ± ۶۰/۳) بالاتر از متوسط (نقطه برش: ۳) است (۰۵/۰P <). میزان کاربست آموزش الکترونیکی (۰۶/۱ ± ۶۰/۳) و ابعاد آن کیفیت اطلاعات (۹۸/۰ ± ۷۴/۳)، کیفیت سیستم (۲۵/۱ ± ۴۵/۳)، کیفیت خدمات (۱۴/۱ ± ۵۳/۳) و رضایت الکترونیکی (۳۹/۱ ± ۳۳/۳) در بین دانشجویان زن و مرد در دوران همهگیری کرونا، متفاوت نیست (۰۵/۰< P).
نتیجه گیری: میزان کاربست آموزش الکترونیکی در دانشجویان پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران بیش از متوسط، مطلوب و رضایتبخش است و جهت افزایش سطح آن می توان با مقایسه وضعیت موجود با دیگر مراکز آموزش عالی کشورهای توسعه یافته به تعیین و رفع شکاف در مراکز آموزشی داخل کشور دست یافت.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نفیسه ماجانی
Master student of educational technology, Sari branch, Islamic Azad University, Sari, Iran.
مجتبی رضایی راد
Assistant Professor Islamic Azad University, Department of Educational Sciences, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :