بررسی تاثیر کاربست فناوری اطلاعات بر روی یادگیری رسمی و غیررسمی (مورد مطالعه: مدیران و معاونان مدارس متوسطه شهرستان اصفهان)

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 128

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSPUM-7-4_003

تاریخ نمایه سازی: 13 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات، آن چنان نیرویی را در عرصه های گوناگون حیات بشری دارد که بی تردید می توان آن را نماد یک تمدن جدید، یا ظهور یک موج تمدنی جدید دانست. از آن­جائی­که این مهم تاثیر شگرفی بر ابعاد مختلف از جمله یادگیری دارد،  این موضوع اهمیت یافته است. از این رو هدف از این مطالعه بررسی تاثیر کاربست فناوری اطلاعات و ارتباطات بر یادگیری رسمی و غیر رسمی مدیران و معاونان مدارس متوسطه شهرستان اصفهان است. پژوهش حاضر از حیث هدف کاربردی، از حیث نوع روش توصیفی- همبستگی و از لحاظ روش گردآوری اطلاعات روش تحقیق میدانی است. جامعه آماری این پژوهش  ۱۶۹  نفر از مدیران و معاونان مدارس متوسطه شهرستان اصفهان بودند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش­نامه است که بین افراد نمونه توزیع شد. یافته­های  پژوهش نشان داد  بین کاربست فناوری اطلاعات و ارتباطات و یادگیری رسمی و غیر رسمی مدیران و معاونان مدارس متوسطه شهرستان اصفهان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. از این رو می­توان نتیجه گرفت که با به­کارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری رسمی؛ مخصوصا میزان یادگیری غیر رسمی افزایش می­یابد.

کلیدواژه ها:

کاربست فناوری اطلاعات ، یادگیری رسمی و یادگیری غیر رسمی

نویسندگان

زهرا پورامینی

کارشناس ارشد مدیریت منابع انسانی، دانشگاه تهران

محمد باشکوه

عضو هیات علمی دانشگاه محقق اردبیلی

سمیه فروزنده

دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت، دانشگاه محقق اردبیلی

حسن باشکوه

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بازرگان، عباس؛ حسینی، امین و مهدیون، روح­اله. (۱۳۹۱). رابطه­ی میزان ...
  • باشکوه، محمد و پورامینی، زهرا. (۱۳۹۵). تبیین روشی برای یادگیری ...
  • جارویس، پیتر. (۲۰۰۶). آموزش بزرگسالان. ترجمه­ی غلامعلی سرمد (۱۳۸۱). تهران، ...
  • رابینز، استفن پی. (۲۰۰۲). مبانی رفتار سازمانی .ج ۱۳.ترجمه­ی علی ...
  • رهنوردآهن، فرج اله؛ زارع­پور نصیرآبادی، فضل اله و حافظی، شهرام. ...
  • رئیس دانا، فرخ­لقا .(۱۳۸۱). کاربرد و سودمندی های فناوری اطلاعات. ...
  • کارشکی، حسین. (۱۳۸۸). نقش خودتنظیمی در یادگیری غیر رسمی، مجموعه ...
  • منصوری، وحید و ذوالقدری، پروین. (۱۳۹۴). بررسی نگرش معلمان در ...
  • نجفی، تکتم؛ آتشی، سیدحسین و جعفری، علیرضا. (۱۳۹۱). بررسی و ...
  • Aasi, P., Rusu, L. & Han, S. (۲۰۱۴). The influence ...
  • Bashokouh, M., & Pooramini, Z. (۲۰۱۶). Explained of way for ...
  • Bazargan, A., Hoseiny, A., & Mahdiuon, R. (۲۰۱۲). Investigation the ...
  • Clarke, N. (۲۰۰۴). HRD and the challenges of assessing learning ...
  • Eid, M., & Nuhu, N. A. (۲۰۱۱). Impact of learning ...
  • Jarvis, P. (۲۰۰۲). Adult education. Translation by Gholamali Sarmad. Tehran, ...
  • Karashki, H. (۲۰۰۹). The role of self-regulatory in informal learning. ...
  • Mansoori, V., & Zolghadri, P. (۲۰۱۵). The survey of teachers’ ...
  • Najafi, T., Atashi, S. H., & Jafari, A. (۲۰۱۳). A ...
  • Robbins, S. (۲۰۰۶). Organization of organizational behavior. pubishing ۱۳. Translator: ...
  • Sung, Y.T., Chang, K. E., Hou, H.T., & Chen, P.F. ...
  • نمایش کامل مراجع