پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی و اضطراب امتحان براساس سبک های تنظیم هیجانی دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خمینی شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۰

این پژوهش با هدف پیش بینی خودناتوان سازی تحصیلی و اضطراب امتحان بر اساس سبک های تنظیم هیجانی انجام شد. پژوهش از نوع کاربردی و روش آن از نوع همبستگی می باشد جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه خمینی شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۰ می باشد که از آنها نمونه ای با حجم ۳۶۱ نفر به صورت هدفمند انتخاب گردید و پرسشنامه در اختیار آنها قرار گرفت. ابزارهای گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه استاندارد و اضطراب امتحان سار سون، پر س شنامه خودناتوان سازی تحصیلی AHSH، پرسشنامه سبک های تنظیم هیجانی گارنفسکی بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار استنباطی ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد، نتایج پژوهش نشان داد خودناتوان سازی تحصیلی بر اساس سبک های تنظیم هیجانی قابل پیش بینی است ۰۱۰ / ۰ .< P ، اضطراب امتحان بر اساس سبک های تنظیم هیجانی قابل پیش بینی است ۰۰۰ / ۰ .< P خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس مولفه های سبک های تنظیم هیجانی، ارزیابی مثبت و دیدگاه وسیع ۰۳۶ / ۰ < P ، نشخوار فکری ۰۰۴ / ۰ < P تلقی فاجعه ۰۰۰ < P قابل پیش بینی است و در حالی که پذیرش دیگران ۱۵۰ / ۰>P ، سرزنش دیگران ۸۱۶ /۰

اضطراب امتحان (خفیف) بر اساس سبک های تنظیم هیجانی ارزیابی مثبت و دیدگاه وسریع ۰۱۰ / ۰ < P ،سرزنش خود ۰۰۱ / ۰ < P قابل پیش بینی است اضطراب امتحان (متوسط) براساس سبک تنظیم هیجانی تلقی فاجعه ۰۴۳ / ۰ < P قابل پیش بینی است اضطراب امتحان شدید بر اساس سبک های تنظیم هیجانی سرزنش خود ۰۰۱