تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم ابتدایی از نظر میزان و چگونگی توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز

هدف پژوهش حاضر بررسی کتاب های درسی علوم پایه پنجم و ششم دوره ی ابتدایی از نظر میزان و چگونگی توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز بود. جامعه ی آماری پژوهش، کتاب های علوم پایه ی پنجم و ششم دوره ی ابتدایی بود که با استفاده از نمونه گیری تمام شمار، به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. برای دستیابی به هدف مذکور، از روش تحلیل محتوای کمی و کیفی استفاده شد و ابزار مورداستفاده در پژوهش، چک لیست محقق ساخته است که پس از بررسی ادبیات موجود در مورد اصول یادگیری مبتنی بر مغز تدوین گردید. روایی و پایایی ابزار پژوهش از طریق ضریب کاپا مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت. یافته ها نشان داد که ازبین مولفه های موردبررسی، هوشیاری آرمیده بیشترین فراوانی و غرقه سازی همخوان، کم ترین فراوانی را در کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم دوره ی ابتدایی دارند و جهت بررسی چگونگی توجه کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم ابتدایی به اصول یادگیری مبتنی بر مغز، هرکدام از دروس کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم ابتدایی از نظر وجود یا عدم وجود زیرمولفه های یادگیری مبتنی بر مغز به صورت دقیق و جزء به جزء بررسی و نتایج آن تشریح شد . یافته ها توجه اغلب دروس به زیرمولفه های یادگیری مبتنی بر مغز را تایید کرد. نتایج پژوهش نشان می دهد که در کتاب های درسی علوم پایه ی پنجم و ششم دوره ی ابتدایی، توجه زیادی به اصول یادگیری مبتنی بر مغز شده است