مرور نظام مند مطالعات کلاس های چندپایه

هدف این پژوهش، مرور نظام مند مطالعات کلاس های چندپایه در ایران برای دسته بندی و ارائه تصویری کلی از چالش های کلاس های چندپایه و راهکارهای شناسایی شده و تحلیل آن ها بود. پژوهش حاضر به روش کیفی از نوع مرور نظام مند انجام شد. پژوهش های معتبر از طریق جست وجوی الکترونیکی کلیدواژه های کلاس های چندپایه، آموزش چندپایه و تدریس چندپایه در پایگاه های علمی مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، مجلات تخصصی نور، گوگل اسکولار، پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران، بانک اطلاعات نشریات کشور، پرتال جامع علوم انسانی و سامانه نشر مجلات علمی دانشگاه تهران با در نظر گرفتن بازه زمانی ۱۳۸۶-۱۳۹۹ انجام شد. فرایند شناسایی، غربالگری، تعیین صلاحیت و ورود به مطالعه نمونه بر اساس بیانیه پریزما صورت گرفت. در جست وجوهای انجام شده ۲۰۴ مطالعه برای انجام مرور نظام مند شناسایی شدند که پس از حذف موارد تکراری و غربالگری های صورت گرفته شده، در نهایت ۳۵ پژوهش که دارای معیارهای ورود به مطالعه بودند انتخاب و مورد تحلیل قرار گرفتند. مستندات انتخاب شده بر اساس فراتحلیل کیفی مورد بررسی قرار گرفت. در تحلیل چالش های مربوط به کلاس های چندپایه، یافته ها حاکی از پنج طبقه اصلی از چالش ها شامل چالش های مربوط به معلمان، دانش آموزان، جامعه و محیط، عناصر برنامه درسی و نظام چندپایه بود که به صورت جداگانه و یا ترکیبی بررسی شد. همچنین در مرور پژوهش ها، راهکار اصلی برای رفع هریک از این چالش ها، طراحی و تدوین برنامه درسی سازگار با ویژگی های دانش آموزان و ویژگی های جامعه محلی بود. برنامه ای که از یک سو وفادار به برنامه درسی ملی و از سوی دیگر مرتبط با واقعیت های کلاس های چندپایه و جامعه محلی باشد. بر این اساس، پیشنهاد می شود برنامه درسی ملی با همکاری معلمان و کارشناسان چندپایه تعدیل شود؛ به گونه ای که بتوان برنامه درسی کلاس های تک پایه را بر اساس برنامه درسی کلاس های چندپایه تطبیق و یکپارچه نمود.