بازاندیشی مفهومی «پرورش تفکر» همچون بستر فرهنگی تحول نظام آموزشی بر بنیاد نظریه انسان به منزله عامل

هدف پژوهش حاضر ترسیم خطوط کلی پرورش تفکر با نظر به مفهوم، چیستی، ویژگی ها و عناصر تفکر، نقش آن در زندگی انسان و چگونگی پرورش آن در برخی دیدگاه های مطرح و بر بنیاد نظریه «انسان به منزله عامل» بوده است. در این پژوهش چنین فرض شده است که پرورش تفکر در فراگیران، عامل بنیادی تحول در نظام آموزشی کشورمان است و در این راه نظریه انسان به منزله عامل، زمینه فرهنگی چنین تحولی را فراهم می کند.برای دستیابی به هدف های پژوهش از روش تحلیل تطبیقی و نیز قیاس عملی بهره گرفته شده است. در این راه برخی مبانی نظری و بنیادی و از جمله مفهوم و ماهیت تفکر به ویژه در در دو نگرش کلی وجودشناسانه و غایت شناسانه بررسی شده است. سپس مولفه ها و عناصر تفکر در نظریه انسان به منزله عامل و نسبت آن با عمل تبیین شده است. سرانجام و بر بنیاد یافته های پژوهش، برای پرورش تفکر در فراگیران اشاره ها و استلزام هایی چون نگاه کل گرایانه به فراگیر، آزمون تبیین ها و استنباط ها بر بنیاد شواهد و تجربه ها، طرح و رویارویی با مسئله از جنبه های چندگانه و گوناگون، پرورش خلاقیت فراگیران و فراهم کردن شرایط و موقعیت هایی برای تحلیل، داوری و انجام عمل اخلاقی پیشنهاد شده است.