نقش میانجی اضطراب امتحان در رابطه بین فرایندهای نگرانی و فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی اضطراب امتحان در رابطه بین فرایندهای نگرانی و فرسودگی تحصیلی بود. پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی بود. دویست دانش آموز دختر مقطع متوسطه دوم شهر نیشابور به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های فرسودگی تحصیلی، اضطراب امتحان، اجتناب شناختی، تحمل ناپذیری بلاتکلیفی، فراشناخت-کودکان، پذیرش و عمل و تنظیم شناختی هیجان پاسخ دادند. نتایج نشان داد که بین فرایندهای نگرانی (تحمل ناپذیری بلاتکلیفی، اجتناب شناختی، باورهای منفی درباره نگرانی، اجتناب تجربه ای و راهبردهای تنظیم شناختی نابهنجار) با اضطراب امتحان و مولفه های آن (نگرانی و هیجان پذیری)؛ بین فرایندهای نگرانی و مولفه های فرسودگی تحصیلی (خستگی، بی علاقگی و ناکارایی تحصیلی) و بین اضطراب امتحان و مولفه های فرسودگی تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد. یافته های نشان داد که فرایندهای نگرانی پیشبین اضطراب امتحان و اضطراب امتحان پیشبین میزان فرسودگی تحصیلی بیشتر دانش آموزان است. نتایج پژوهش حاضر بر اهمیت فرایندهای نگرانی و نشانه های اضطراب امتحان در فرسودگی تحصیلی دانش آموزان تاکید دارد.