بررسی نقش ابعاد درگیری تحصیلی و مسئولیت پذیری در خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هشتم

هدف: هدف از پژوهش پیش رو بررسی نقش ابعاد درگیری تحصیلی و مسئولیت پذیری در خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هشتم بود.روش: روش پژوهش پیش رو توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری آن شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه هشتم مدارس ناحیه یک شهرستان بهارستان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند که از این تعداد ۳۳۱ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های درگیری تحصیلی دانش آموزان آپلتون و همکاران، مسئولیت پذیری نعمتی و خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس استفاده شد و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده گردید. یافته ها: نتایج نشان داد که بین متغیر درگیری تحصیلی و همچنین مسئولیت پذیری و ابعاد آن ها با خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰ P<). نتیجه گیری: بنابراین با اجرای سیاست های کلان برای بلند مدت و برنامه ریزی های مدرسه ای برای کوتاه مدت می توان درگیری تحصیلی و مسئولیت پذیری را در جهت پبشرفت تحصیلی در دانش آموزان افزایش داد.