بررسی ارتباط درک خواندن با توانایی تشخیص دو رابطه مفهومی شمول معنایی و هم معنایی در کودکان فارسی زبان

در این پژوهش، ارتباط توانایی در درک خواندن با متغیر زبانی، آگاهی معنایی، مورد بررسی قرار می گیرد. اهداف اصلی این پژوهش بررسی ارتباط درک خواندن با توانایی تشخیص دو رابطه ی مفهومی هم معنایی و شمول معنایی در کودکان فارسی زبان می باشد. این پژوهش از نوع همبستگی است و روش گردآوری داده ها در آن تجربی و از طریق اجرای آزمون است. در پژوهش حاضر، سه آزمون هم معنایی، شمول معنایی و درک خواندن ساخته شد تا همبستگی میان این متغیرها تعیین گردد. به منظور انجام پژوهش، ۱۲۹ دانش آموز ۶۰) دانش آموز پایه دوم و ۶۹ دانش آموز پایه سوم) به طور نیمه تصادفی از منطقه سه آموزش و پرورش شهر مشهد انتخاب شدند و از طریق سه آزمون ذکر شده، مورد ارزیابی قرار گرفتند. عملکرد آزمودنی ها از طریق روش آماری تحلیل همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار آماری اس پی اس اس مورد بررسی قرار گرفته است. در نهایت یافته های پژوهش نشان داد که میان توانایی درک خواندن با توانایی تشخیص دو رابطه ی مفهومی هم معنایی و شمول معنایی در کودکان فارسی زبان همبستگی وجود دارد؛ وجود رابطه ی خطی مستقیم میان متغیر آگاهی معنایی و درک خواندن نشان می دهد که با افزایش توانایی تشخیص هم معنایی و شمول معنایی، توانایی درک خواندن نیز می تواند افزایش یابد. بالا بودن سطح آگاهی معنایی (در این پژوهش، توانایی تشخیص شمول معنایی و توانایی تشخیص هم معنایی)، باعث دستیابی واژگانی سریع تر، فعال شدن سریع تر شبکه ی معنایی و در نتیجه پردازش سریع تر می شود.