بررسی نقش آموزش ریاضی به شیوه ی نقش مفهومی بر عملکرد حل مساله ریاضی و خود پنداره ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهر خاتم

بیتردید، یادگیری مهمترین فرایندی است که انسان از بدو تولد تا پایان حیات خود خواسته یا ناخواسته آن را تجربه میکند و در طول این فرایند میتواند بهره مند شده و به اندیشیدن و شناختن شگفتیهای پیرامون خود بپردازد، تحقیق حاضر از نوع طرحهای نیمه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل میباشد، هدف از تحقیق کاربردی، توسعه ی دانش کاربردی در یک زمینه ی خاص است، جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه ی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر خاتم در سال تحصیلی ۹۹- ۴۰۰ به تعداد ۱۷۷ نفر تشکیل میدهد، برای نمونه گیری از جامعه مورد نظر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده ۲ کلاس ۱) کلاس برای ارائه نقشه مفهومی و ۱ کلاس برای گروه کنترل) انتخاب شد. در این پژوهش، پژوهشگر به منظور کنترل برخی از عوامل تاثیرگذار به همتاسازی گروه های کنترل و آزمایش از نظر پایه تحصیلی، جنسیت، شرایط آموزشی و پیشرفت تحصیلی پرداخته است و همچنین تلاش شد که هر دو گروه شرایط همسانی از نظر دریافت مطالب، زمان آموزش و حجم مطالب داشته باشند، نمونهای به حجم ۱۵ نفر برای هر دو گروه انتخاب شد، در پژوهش حاضر نیز به منظور دستیابی به مبانی اصولی پژوهش از پرسشنامه استاندارد خودپنداره ریاضی و آزمونهای پیشرفت تحصیلی (پیش آزمون و پس آزمون) بهره گرفته شده است، در این تحقیق، برای تجزیه وتحلیل داده های به دست آمده از نمونه ها، از روشهای آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است، براساس یافته های به دست آمده، آموزش ریاضی به روش نقشه مفهومی توانست عملکرد ریاضی و حل مسئله دانش آموزان گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل افزایش دهد و نمرات آزمون ریاضی آنان را در مقایسه با گروه کنترل افزایش دهد و این نتیجه در سطح ۹۹ درصدی معنیدار است. در نتیجه نقشه مفهومی بر عملکرد حل مسئله تاثیر مثبت دارد.