بررسی رابطه سبک های یادگیری و فرسودگی تحصیلی دانشجویان

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه ی دانشجویان کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل در دانشگاه های موسسات عالی شهر مشهد در سال۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. از بین دانشجویان ارشد مشغول به تحصیل رشته های روان شناسی در موسسات آموزش عالی شهر مشهد که حدود ۸۷۹۶ نفر بودند، با توجه به جدول کرجسی و مورگان و حجم جامعه، نمونه آماری به صورت تصادفی به تعداد ۲۴۵ نفر انتخاب گردید که در نهایت ۲۰۰ نفر پرسشنامه ها را تکمیل نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵) و مقیاس فرسودگی تحصیلی مسلش (۱۹۲۸) استفاده گردید. نتایج حاکی از آن بود که بین انواع سبک های یادگیری و فرسودگی تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد (p<۰.۰۵).