بررسی رابطه بین توانمندی معلمان در استفاده از کلاس هوشمند با خودکارآمدی یادگیری و رقابت جویی دانش آموزان

به کارگیری گسترده فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزش و پرورش، همزمان با تحول در رویکرد هایآموزشی در جهان، زمینه شک لگیری مدارس هوشمند را فراهم آورده است. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطهبین توانمندی معلمان در استفاده از کلاس هوشمند با خودکارآمدی یادگیری و رقابتجویی دانش آموزان بود.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دوره اول متوسطهشهرستان اسلام آباد غرب در سال تحصیلی ۹۹ - ۱۴۰۰ بود بر اساس جدول مورگان ۱۰۰ نفر از طریق روش نمونهگیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. دو ابزار برای جمع آوری داده ها استفاده شد. ابزار پژوهش پرسشنامه یمحقق ساخته توانمندی معلمان در استفاده از کلاس هوشمند و رقابت پذیری دانش آموزان، پرسشنامه یخودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹)، بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و رگرسیوناستفاده شد. نتایج حاضر نشان داد که بین تعامل مستمر معلمان و دانشآموزان با خودکارآمدی یادگیری ورقابت پذیری دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد (۰۵ / ۰ > p). همچنین بین دیگر ابعاد از توانمندی معلمان باخودکارآمدی یادگیری و رقابت پذیری دانش آموزان رابطه ای وجود ندارد (۰۵ / ۰ < p).