اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری بر درگیری تحصیلی و عشق به یادگیری در دانش آموزان محروم از آموزش مجازی

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری بر درگیری تحصیلیو عشق به یادگیری دانش آموزان محروم از آموزش مجازی انجام شد. روش این پژوهش نیمه آزمایشی باطرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر تهران درنیم سال اول تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ بودند. از بین آنها ۳۰نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش(۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر)، گمارده شدند. افراد گروه آزمایش بسته آموزشی آموزش راهبردهایشناختی و فراشناختی یادگیری را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای (هر هفته ۲ جلسه)، به صورت گروهیدریافت کردند؛ افراد گروه کنترل به مدت ۲ماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده ها ازپرسشنامه درگیری تحصیلی بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) پرسشنامه عشق به یادگیری مکفارلن (۲۰۰۷)،استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس، استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیلداده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون افراد گروه هایآزمایش و کنترل در متغیرهای عشق به یادگیری و درگیری تحصیلی ، تفاوت معناداری وجود داشت(p<۰/۰۰۱). در مجموع، با توجه به نتایج این پژوهش میتوان گفت که استفاده از آموزش راهبردهایشناختی و فراشناختی یادگیری میتواند به عنوان مداخله ای موثر در جهت افزایش عشق به یادگیری،درگیری تحصیلی دانش آموزان، مورد توجه مشاوران قرار گیرد.