تاثیر آموزش فلسفه بر خودتنظیمی و مهارت اجتماعی دانش آموزان دختر متوسطه اول

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 167

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-18-1_008

تاریخ نمایه سازی: 22 تیر 1401

چکیده مقاله:

این پژوهش با هدف تعیین تاثیر آموزش فلسفه بر خودتنظیمی و رشد مهارت اجتماعی دانش آموزان دختر متوسطه اول قم در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و به لحاظ روش انجام پژوهش، نیمه ­آزمایشی از نوع پیش آزمون_ پس آزمون با گروه گواه بوده است. جامعه آماری مورد نظر شامل تمامی دانش­ آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر قم در سال ۹۹-۱۳۹۸ بود. اعضای نمونه به ­صورت جایگزینی تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند؛ بدین­ ترتیب در هر گروه تعداد ۲۰ دانش ­آموزان دختر دوره متوسطه اول حضور داشت. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مقیاس یادگیری خودتنظیمی پنتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و پرسشنامه مهارت­ های اجتماعی ایندر بیتزن و فوستر (۱۹۹۲) بوده است. اعضای گروه آزمایش در ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه­ ای برنامه آموزش فلسفه شرکت کردند. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته­ های پژوهش نشان داد که آموزش فلسفه تاثیر معناداری بر خودتنظیمی و رشد مهارت­ های اجتماعی دانش ­آموزان دختر مقطع اول متوسطه دارد. بر اساس یافته­ های پژوهش، آموزش فلسفه به نوجوانان موجب بهبود خودتنظیمی و رشد مهارت­ های اجتماعی دانش ­آموزان دختر می­شود.

نویسندگان

سمیرا شیخی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، قم، ایران

عباس حبیب زاده

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Adamou, M., Johnson, M., & Alty, B. (۲۰۱۸). Autism Diagnostic ...
  • Amini, A. (۱۹۹۹). Reliability of the Teenage Inventory of Social ...
  • Asl-Mohamadalizadeh, M., Taher Nesha- Doost, H., Talebi, and Abedi, A. ...
  • Cheraghzadeh, M,. Kord noghabi, R., and Sohrabi, Z. (۲۰۱۹). The ...
  • Denham, S. A., & Brown, C. (۲۰۱۰). “Plays nice with ...
  • Fathiazar, E., Taghipour, K., and Hajaghaei-kheyabani, A. (۲۰۱۹). The effect ...
  • Ghobadian, M. (۲۰۱۵). The effect of philosophy education program on ...
  • Grüne-Yanoff, T. (۲۰۱۴). Teaching philosophy of science to scientists: why, ...
  • Iman-nejad, M,. Iman-Zade, A,. Taqi-pur, K,. and Tahmasb-zade Sheikhlar, D. ...
  • Inderbitzen, H. M., & Foster, S. L. (۱۹۹۲). The teenage ...
  • Jalilian S, Azimpoor, .E, and Jalilian, F. (۲۰۱۶). Effecasy of ...
  • Kalantari. S., Banijamali, Sh., and Khostavi, Z. (۲۰۱۴). The Effect ...
  • Merkel, W. (۲۰۲۰). “What I Mean Is…”: The role of ...
  • Mohammadzadeh, R. (۲۰۱۷). The effectiveness of the research community method ...
  • Mosavi, A. (۱۹۹۷). Investigating the Relationship between Motivational Beliefs and ...
  • Multicultural, C. A. Q. (۲۰۱۹). Exploration nine. Creating a queer ...
  • Palacios-Barrios, E. E., & Hanson, J. L. (۲۰۱۹). Poverty and ...
  • Patterson, C. (۲۰۱۹). Chloé: Core Drivers of Experiential Orientation, Feedback ...
  • Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
  • Rezaei, H., Shafiabadi, A., Ghaedi, Y., Delavar, A., and Esmaeili, ...
  • Trickey, S., & Topping, K. J. (۲۰۰۴). ‘Philosophy for children’: ...
  • Wilson, D., & Hockenberry, M. J. (۲۰۱۴). Wong's Clinical Manual of ...
  • نمایش کامل مراجع