مقایسه نگرش مذهبی، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دانشجویان بر اساس جنسیت و سهم هر یک از این متغیرها در پیش بینی پیشرفت تحصیلی آنان

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 150

فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEP-17-60_003

تاریخ نمایه سازی: 26 تیر 1401

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر مقایسه نگرش مذهبی، خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دانشجویان بر اساس جنسیت و سهم هریک از این متغیرها در پیش بینی پیشرفت تحصیلی آن ها بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی-مقایسه ای و همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایذه در سال تحصیلی ۹۵-۱۳۹۴ بود. نمونه پژوهش شامل ۲۷۴ نفر (۱۳۰ پسر و ۱۴۴ دختر) دانشجوی مقطع کارشناسی بود که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران (۱۹۸۲)، پرسشنامه سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (۱۹۸۶) و پرسشنامه نگرش سنج گلریز و براهنی (۱۳۵۳) بود و از معدل دانشجویان نیز برای سنجش پیشرفت تحصیلی استفاده شد. برای بررسی فرضیه ها از آزمون تحلیل واریانس تک متغیری، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی دختران و پسران تفاوت معنی داری وجود دارد ولی از لحاظ نگرش مذهبی تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج همبستگی نیز نشان داد که بین نگرش مذهبی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان ارتباط معنی داری وجود ندارد اما بین خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که متغیرهای خودکارآمدی و سازگاری تحصیلی در دختران و سازگاری تحصیلی در پسران به عنوان قوی ترین پیش بینی کننده های پیشرفت تحصیلی بودند.

نویسندگان

عزت اله قدم پور

استاد گروه روان شناسی، دانشگاه لرستان، لرستان، ایران

لیلا منصوری

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • پیک سنجش (۱۳۹۳ الف). راهنمای داوطلبان برای انتخاب رشته و ...
  • پیک سنجش (۱۳۹۳ ب). نمره کل آزمون چگونه ساخته می ...
  • تیلور، کاترین، اس. (۲۰۱۳). روایی و رواسازی. ترجمه یونسی (۱۳۹۸). ...
  • خدایی، ابراهیم (۱۳۹۳). توضیحات رئیس سازمان سنجش درباره سهمیه ها. ...
  • شناسایی مولفه های عدالت آموزشی در آموزش و پرورش ایران [مقاله ژورنالی]
  • لرد، فردریک، ام. (۱۹۸۰). کاربردهای نظریه سوال- پاسخ. ترجمه دلاور ...
  • مگنوسون، داوید. (۱۹۶۶). مبانی نظری آزمون های روانی. ترجمه محمد ...
  • مقایسه توانمندی رویکرد بیزی مدل IRT چندسطحی و مدل کلاسیک چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون فیزیک تیمز پیشرفته (2008) [مقاله ژورنالی]
  • توانمندی رویکرد بیزی مدل چندسطحی: تحلیل دادههای آزمون ریاضیات تیمز پیشرفته ) 2008 [مقاله ژورنالی]
  • Bennett, C. Both, C. & Yeadle, S. (۲۰۰۱). Mainstreaming equality ...
  • Beretvas, S. N. & Kamata, A. (۲۰۰۵). The multilevel measurement ...
  • Bloom, H. S. (۲۰۰۵). Learning more from social experiments: Evolving ...
  • Brennan, R. L (۲۰۰۶). (Ed.). Educational measurement (۴th ed.). Westport, ...
  • Embereston, Susan E. Reise, Steven P. (۲۰۰۰). Item Response Theory ...
  • Feinberg, R. A. & Rubright, J. D. (۲۰۱۶). Conducting Simulation ...
  • Feldman, S. (۲۰۰۱). Closing the Achievement Gap. American Educator, ۲۵(۳), ۷-۹ ...
  • Fox, J. P. (۲۰۱۰). Bayesian Item Response Modeling: Theory and ...
  • Fox, J.P. (۲۰۰۱). Multilevel IRT: A Bayesian Perspective on Estimating ...
  • Ganzeboom, H.B.G. Treiman, D.J. and Ultee, W. (۱۹۹۱). Comparative intergenerational ...
  • Gee, J. P. (۲۰۰۸). A sociocultural perspective on opportunity to ...
  • Goldstein, H. (۲۰۰۳). Multilevel Statistical Models, ۳rd ed. London: Hodder ...
  • Golstein, H. (۱۹۹۹). Multilevel Statistical Models. London: Institute of Education, ...
  • Herman, J. L. Klein, D. C. & Abedi, J. (۲۰۰۰). ...
  • Kamata, A. Bauer, D.J. & Miyazaki, Y. (۲۰۰۸). Multilevel measurement modeling. ...
  • Kane, M. T. (۲۰۰۶). Validation. In R. L. Brennan (ed.), ...
  • Kerckhoff, A.C. (۱۹۹۵). Institutional arrangements and stratification processes in industrial ...
  • Kline, R. B. (۱۹۹۸). Principles and practice of structural equation ...
  • Messick, S. (۱۹۸۹). Validity. In R. L. Linn (Ed.), Educational ...
  • Mousavi, A. (۲۰۱۳, April). Analyzing data from educational surveys: a comparison of ...
  • Muthén, L. K. & Muthén, B. O. (۲۰۱۲). Mplus ۷.۱ ...
  • New York, NY: Russell Sage Foundation ...
  • Nunnally. J. C. & Burnstein (۱۹۹۴). Psychometric Theory. Mc Graw- ...
  • Raudenbush, S. W. and Bryk, A. S. (۲۰۰۲). Hierarchical Linear ...
  • Rutkowski, L. Gonzalez, E. Joncas, M. & von Davier, M. ...
  • Schmidt, W.H. & Maier, A. (۲۰۰۹). Opportunity to Learn. In ...
  • Snijders T. A. B. & Bosker R. J. (۲۰۰۰). Multilevel ...
  • van der Linden, W. J. and Hambleton, R. K. (۱۹۹۷). ...
  • Vartanian, T. P. (۲۰۱۰). Secondary data analysis. Oxford University Press ...
  • Zimowski, M. F. Muraki, E. Mislevy, R. J. and Bock, ...
  • نمایش کامل مراجع