ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

رابطه شیوه های شناختی یادگیری و پنج عامل بزرگ شخصیت با نگرش تفکر انتقادی دانشجویان دانشگاه تبریز

محل انتشار: فصلنامه نوآوری های مدیریت آموزشی، دوره: 6، شماره: 3
سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 169

فایل این مقاله در 22 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1488984

شناسه ملی سند علمی:

JR_JMTE-6-3_008

تاریخ نمایه سازی: 1 مرداد 1401

چکیده مقاله:

چکیده: این پژوهش توصیفی همبستگی با هدف بررسی رابطه شیوه های شناختی یادگیری و پنج عامل شخصیت با نگرش تفکر انتقادی دانشجویان انجام پذیرفت. ۳۴۶ نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز و مشغول به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۸، به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و به پرسش نامه سبکهای یادگیری کلب و فرم ۶۰ سژالی پرسش نامه شخصیتی NEO و پرسش نامه نگرش تفکر انتقادی کالیفرنیا پاسخ گفتند. دادهها با استفاده از روشهای آماری تحلیل واریانس یکطرفه، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه شیوه گام به گام با نرمافزار SPSS ۵/۱۱ تجزیه و تحلیل شد. شیوه شناختی مفهوم سازی انتزاعی (۲۶/۰=β) و سه عامل شخصیتی روان نژندگرائی (۷۴/۰- = β)، انعطاف پذیری (۰۳/۱= β) و باوجدان بودن (۶۲/۰= β)، ۳۹ درصد از تغییرات نگرش تفکر انتقادی را پیش بینی می کنند (۰۱/۰< P). بین برون گرائی ( ۳۶/۰=r )، انعطاف پذیری( ۳۳/۰=r )، باوجدان بودن (۴۴/۰=r )، و دلپذیربودن (۳۰/۰ =r) و روان نژندگرائی (۴۲/۰-= r) با نگرش تفکر انتقادی رابطه وجود داشت (۰۱/۰< P). بین رواننژندگرایی و دو شیوه شناختی تجربه عینی و مشاهده تاملی همبستگی مثبت وجود داشت (۰۵/۰ و ۰۱/۰< P)، این رابطه با آزمایش گری فعال و مفهوم سازی انتزاعی منفی بود (۰۵/۰ < P). بین برونگرایی و تجربه عینی همبستگی منفی وجود داشت (۰۵/۰ < P)، این رابطه با شیوه آزمایش گری فعال مثبت بود (۰۱/۰< P). بین با وجدان بودن و شیوه مشاهده تاملی همبستگی منفی وجود داشت (۰۵/۰ < P)، ولی این رابطه با آزمایش گری فعال مثبت بود (۰۱/۰< P). بین انعطاف پذیری و آزمایش گری فعال رابطه منفی وجود داشت (۰۵/۰ < P). بین سبکهای یادگیری و عوامل رواننژندگرایی، برونگرایی، دلپذیربودن و باوجدان بودن رابطه وجود داشت (۰۵/۰ و ۰۱/۰ < P).

کلیدواژه ها:

واژه های کلیدی: نگرش تفکر انتقادی ، شیوه های شناختی یادگیری ، پنج عامل بزرگ شخصیت ، سبکهای یادگیری

نویسندگان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • منابع فارسیاطهری، ز.، شریف، م.، نعمت بخش، م. و بابامحمدی، ...
  • امامی پور، س. و شمس اسفندآباد، ح. (۱۳۸۶). سبکهای یادگیری ...
  • ایزدی، ص. و محمدزاده، ر. (۱۳۸۷). بررسی رابطه بین سبکهای ...
  • بابامحمدی، ح. و خلیلی، ح. (۱۳۸۳).مهارتهای نگرش تفکر انتقادی دانشجویان ...
  • بدری گرگری، ر. (۱۳۸۷). تاثیر باز اندیشی بر نگرش تفکر ...
  • حسینی، ع. و بهرانی، م. (۱۳۸۱). مقایسه نگرش تفکر انتقادی ...
  • حسینی لرگانی، م. (۱۳۷۷). مقایسه بین سبکهای یادگیری دانشجویان سه ...
  • فنی- مهندسی و علوم انسانی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه ...
  • رحمانی شمس، ح. (۱۳۷۹). مقایسه تیپهای شخصیتی و سبکهای یادگیری ...
  • سیف، ع. ا. (۱۳۸۸). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و ...
  • شفیعی، ش.، خلیلی، ح.و مسگرانی، م. (۱۳۸۳). ارزشیابی مهارت های ...
  • شولتز، د. و شولتز، س. (۱۳۷۹). نظریههای شخصیت. ترجمه سید ...
  • عبداله زاده، ب. (۱۳۸۶). مقایسه بین عوامل شخصیتی، سبک های ...
  • عطاللهی، ز. (۱۳۷۵). بررسی مقایسه تاثیر دو روش آموزش سخنرانی ...
  • فتحیآذر، ا. (۱۳۸۷). روش ها و فنون تدریس. تبریز: انتشارات ...
  • فتحیآذر، ا. (۱۳۸۴). بررسی وضعیت آموزش عالی در استان آذربایجانشرقی، ...
  • کردنوقابی، ر. (۱۳۷۸). بررسی رابطه بین سبکهای شناختی وابسته به ...
  • گروسی فرشی، م.ت. (۱۳۸۱). رویکردهای نوین در ارزیابی شخصیت، کاربرد ...
  • مظفری، س. (۱۳۸۷). رابطه ویژگی های شخصیتی و نگرش تفکر ...
  • همایونی، ع. ؛ عبدللهی، م. ح. (۱۳۸۲). بررسی رابطه بین ...
  • ۱۹۷-۱۷۹ ...
  • منابع انگلیسیBanta, T. W. (۱۹۹۳). Toward a plan for using ...
  • Burden, P. R., & Byrd, D. M. (۱۹۹۴). Methods for ...
  • Can, S. (۲۰۰۹). The effects of science student teachers’ academic ...
  • Cavus, N., & Uzunboylu, H. (۲۰۰۹). Improving critical thinking skills ...
  • Clifford J. S., Boufal, M. M., & Kurtz J. E. ...
  • Duff, A., Boyle, E., Dunleavy, K., & Ferguson, J. (۲۰۰۴). ...
  • Emir, S. (۲۰۰۹). Education faculty students' critical thinking disposition according ...
  • Facione, P. A., Giancarlo, C.A., Facione, N.C., & Gainen, J. ...
  • Guven, M., & Kurum, D. (۲۰۰۸). The relationship between teacher ...
  • Gyeong, J. A. (n.d.). Critical thinking and learning styles of ...
  • Halpern, D. F. (۱۹۹۶). Thought and knowledge: An introduction to ...
  • Hawk, F. T., & Shah, A. J. (۲۰۰۷). Using learning ...
  • Jackson, C., & Jones, L. M. (۱۹۹۶). Explaining the overlap ...
  • Joy, S., & Kolb, D. (۲۰۰۹). Are there cultural differences ...
  • Kolb, D. A. (۱۹۸۴). Experiential learning: Experience as the source ...
  • Myers, B. E., & Dyer, J. E. (۲۰۰۶). The influence ...
  • Ridley, M. J., Laschinger, H. K., & Goldenberg, D. G. ...
  • Rudd, R., Baker, M., & Hoover, T. (۲۰۰۰). Undergraduate agriculture ...
  • Suliman, W. A. (۲۰۰۶). Critical thinking and learning styles of ...
  • Taube, K. T. (۱۹۹۷). Critical thinking ability and disposition as ...
  • Torres, R. M., & Cano, J. (۱۹۹۵). Critical thinking as ...
  • Van Bragt, C. A. C., Bakx, A. W. E. A., ...
  • Zhanag, F. (۲۰۰۰). Are thinking styles and personality types related? ...
    • نمایش کامل مراجع