ارزشیابی ریاضی در دوران کووید ۱۹

با شیوع ویروس کرونا در جهان، کیفیت فعالیت معلمان و دانش آموزان به صورت مجازی، پیشرفت های زیادی داشته و کشور ایران نیز این قاعده مستثنینبوده است. در این میان نقش موثر معلمان، برای تدریس، فعالیت و تعامل با دانش آموزان در فضای مجازی و چگونگی ارزشیابی، بسیار حائز اهمیت می باشد.ارزشیابی واقعی در کلاس های مجازی، تجربه های گاه موفق و گاه ناموفق، از نوآوری های معلمان را در پی دارد که می تواند برای دیگر معلمان سودمندباشد. در امتحانات و آزمون های فضای مجازی، بروز رفتاری همچون تقلب، بسیار زیاد است که این گونه رفتارها، به علت عدم حضور فیزیکی معلمان، میتواند به صورت کمک گرفتن از دیگران، به اشتراک گذاری پاسخ سوالات آزمون بین دانش آموزان و استفاده از کتاب و جزوه در زمان امتحان، اتفاق بیفتد.معلمان نیز به منظور بالا بردن اعتبار ارزشیابی خود، تلاش نموده و خلاقیت هایی را به نمایش می گذارند. استفاده از برنامه های کاربردی متنوع در فضایمجازی و داشتن مهارت ها و شایستگی های تدریس از بروز تقلب، کاسته و قضاوت در مورد شایستگی های دانش آموزان به وسیله ی معلم را اعتبار میبخشد. نقش ارزشیابی در آموزش ریاضی بسیار حائز اهمیت بوده و دبیران ریاضی را بر آن داشته تا راهبردهای موثری را برای ارزشیابی واقعی از آموخته هایدانش آموزان اجرا نمایند. در این نوشتار تجربه ی نگارندگان در ماههای اولیه ی ورود کرونا بیان شده، سپس راهکارهایی جهت تحقق بهتر ارزشیابی ارائه میشود.